在教研活动中，主持人引导讨论的三个层次：第一层次，课的对错优劣的判断；第二层次，课堂现象的归因解释；第三层次，课堂教学的操作改进。布鲁纳:用思想创造可能，“如果我来教…… “如果我遇到这样的情况……。
教研活动，从讲故事开始
让老师讲出自己的故事
一道作业题的故事
一堂课的故事
一个学生的故事
因为
故事，天天在发生……
些简单的故事
可以改变
很多，很多……
教研活动策划过程中，有时候需要把很多具体的问题综合起来进行考虑，有时候需要把一个综合问题分解开来进行操作，教研活动的组织者必须根据需要，进行合成与分解，才能使活动能够在操作层面上提升，把理念转变成具体的行为。
复杂的事情简单做
简单的事情认真做
认真的事情重复做
重复的事情创造性地做
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