好的教师永远为专业精进而不断努力。很早就有这样一句话，要想给学生一桶水，教师就得有一池水。这话没有毛病，但是随着社会的发展，教师具有的一池活水或许已经不够了，还需要不断往里面注入新的水源，才可以满足新时代的教育教学的需求。有一位教育大咖曾说，语文教师要像作家一样教学，美术老师要像画家一样教学。反观当下的教学，很多教师仅靠学校学到的知识，就可以支持一辈子的教学，教了一辈子的学生，但是仍然没有教成名师，反而教的无比辛苦和疲惫。像这样没有动力不断创新自己教学方式的教师，想要实现拥有幸福而又完整的教育生活，那无异于南辕北辙。看到桥本先生为了教学《银汤匙》，可以说付出了巨大的努力。就像书中说的，“为彻底搞定《银汤匙》，桥本武自掏腰包，购入了大量的历史书籍及各类辞典，对遍布于《银汤匙》之中的特定用语和书中涉及的历史、文化、风俗、掌故等，进行了彻底的调查和研究。连文中无关紧要、可一笔带过的孩子们当时吃的零食糖果、玩过的玩具，他都毫不含糊-在桥本武眼中，这些，包括身边再寻常不过的事物，都是文化，理应囊括于国语授课之中。”每每读到这里，就会对桥本武先生敬佩不已，且为之感动不已。
好的教学是让学生实现由感而知。当我们回忆学生时代的事情，能够清晰浮现的可能并不多，只有屈指可数的才留在脑海里，而分析这些留在脑海里的事情，最主要的原因就是有深刻的感受。课堂上学到的知识倒都抛到了九霄云外，但是经过老师的一次鼓励，让一位学生产生了学习的动力，这样的细节可能会让这位学生一生难忘。教学不是简单地灌输，如果把教学过程只当做知识的转移，教学就会走向低效，学生的学习也不会真正走向有效。陶行知早就说过生活即教育，只有在具体情境中学习，学生才会有体感，学习才会和学生的先前经验联结在一起，学习才会真正发生。就如桥本武先生的课堂上，他要求学生把自己感觉到的语言之美的句子抄写下来，并阐明原因。而这样设计的初衷，也显示了桥本先生独特的智慧，“这个过程，将赋予学生真正的学习能力。灌输只能应付一时，而不可能成为他们受用一生的真正的学习能力。在好奇和兴趣的指引下，学生自发的调查、自己的思考和真实的感受，才能成为真正属于他们的一生的财富。”
阅读这本书的过程，是自我反思和追问的过程，带着桥本武先生的智慧，为自己的教育教学赋能，努力也成为学生心目中的恩师。
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