阅读书籍：教学勇气——漫步教师心灵（第二章：一种恐惧文化——教育和分离的生活；
第三章：潜藏的整体——教与学的悖论）
对话主持人：李素怀
技术支持：朱红艳
对话时间：2020年8月17日晚7:30—9:30
参与学习者：余国安
关键词：勇气、恐惧
一、勇气的开始
在8月17号上午的时候，李艳教练在微信群里谈到故事分享的问题，提到我在钉钉群提交的对话听课心得随笔，我当时也是正在忙写观课报告，所以就打上几个字回复了李艳教练，过几分钟在回到微信群的时候突然傻眼了，发现回复文字打错了，本来原意是说“谢谢李教练的表扬和鼓励”，结果显示的文字是“谢谢李教练的表扬和顾客就是上帝鼓励”，并且还艾特了李艳教练，我都不知道多出的几个字怎么上去的，于是急忙向李艳教练说明回复打错字的事情，可是李教练运用高智商和高情商进行了意会的圆场，回复了“表扬、顾客、上帝、鼓励——完美”，让我心中的错误感得到舒缓，同时也让我倍感自己的文化修养和学习力还有差得很远。
李素怀老师上午在私信中谈到有关晚上的主题故事分享，李老师说：“余老师，还是很期待你的分享哒，这个是不需要特别准备哒，讲述一个你自己的在教育生涯中遇见一个让你恐惧的故事，你超越了自我，做出了克服的一个生命故事就行”。我随即询问“必须是恐惧的故事吗”，李老师回复：“只要你觉得值得分享给大家就好”。我说“好吧，我试试，但不敢保证效果”。李老师回复：“不要效果，我们要真实的来自我们生命里的故事，8分钟左右”。说实话，我真是在挑战自己的勇气，什么都没有准备，以什么形式分享，在哪里分享，这些都通通不知道就答应了完成任务。当我得知在“瞩目”分享时，我却不知道瞩目是什么东西，赶快进微信群里看了李艳教练发的说明，才知道瞩目原来是一个软件，跟腾讯会议差不多，在李素怀老师的指导下完成在手机上下载安装好瞩目软件，敬等晚上与大家见面，一探对话的精彩学习。
二、故事分享
在晚上七点过，我输入会议号进入光源计划共读共创开启了《教学勇气——漫步教师心灵》第二期阅读对话会议平台，大家都是如约而至进入直播间，首先由主持人李素怀老师对主题和规则进行了一系列的讲述，让大家了解整个直播的内容和过程。
（一）故事分享
拾起那颗脆弱的心
在2014年秋，那是我第三次重返讲台，当时我接手的一个三年的班主任，任孩子们的数学课，遇到一个比较特殊的孩子，她是一个女同学，当上课一段时间后，发现班上有一个女孩基本上是不说话，上课时向她提问，她也只是起身不语，学习成绩是班上最差的一个，两次测试都是三十多分全班垫底。最后我通过原来的班主任了解，她是一个极为特殊的家庭背景下成长的孩子，爷爷早逝，奶奶早年改嫁，爸爸属于脑膜炎后遗症患者，妈妈在她六岁离家出走至今音讯全无，她还有一个比她小三岁的妹妹，两姊妹的生活起居完全落在年近八旬的祖祖和祖母料理，一家人的生活，中间间隔两代人的抚养，老人也很吃力，孩子也感觉很孤独，从小就缺乏父母的关爱，哪怕祖父母无比的心疼，但终究是抵不上自己父母关爱的感受，所以该生从小就少言寡语，逐渐形成了性格极为内向的孩子。对于这样的情况，我该怎么办呢？我作为一个男教师，在这方面毕竟还是赶女教师稍差逊色的，我就思索着从公益着手，寻求了一个公益组团，里面多数是女性，让他们给孩子多接触，陪她随便聊聊，聊学校老师、聊同伴路上、聊家庭感受，给他买漂亮的衣服，给她过生日等等，逐渐地公益人进入了公益妈妈的角色，孩子也有了笑脸，也会主动进行语言交流了。后来公益妈妈告诉我，孩子不说话的原因主要有两个，一是她在家里缺乏父母，年龄小，做什么事情都好像不太符合老年人的习惯，所以被批评的时间较多。在学校由于一二年级的时候成绩后较差，不敢发言，不敢回答问题，怕回答错误，怕受到惩罚，所以就不想说话。我得知情况后也渐渐地和公益团队一起对孩子的进行心理疏导，让孩子从心理阴影中走出来，也积极投入到班级活动中去，也主动和同学之间进行交流。后来她做一件特别让我感动的是，就是在2017年的教师节那天早晨，她还给我送了她在上学路上亲手给我摘的一束桂花，我当时就问她，为什么想起要送我花呢，她说同学们都说给老师画画，但是我不会画画，正好在路上看到了，闻起来还很香的，我收到花之后也是非常的感动，记得当时我还用一个现在开学就已经是上初三了，学习成绩居于中等情况。平时逢年过节我也会收到她的祝福，当然我会及时地回复她，让她感到被尊重，鼓励她要阳光地生活，积极的学习，读书学习知识是每个人的权利，是每个人必须要去走的路，但不是唯一的路，只要我们努力了、奋斗了，至于结果怎样暂不要太在意。就这样对她在鼓励中释放压力，在浮躁中接收平淡，展现出她最好的自己。
（二）故事问题对话
当我分享完故事之后，主持人李素怀老师就组织大家对故事中的情节提出自己的问题，话音刚落，格林镇中心小学的陈莹静老师就开麦了，陈老师向我提出了问题：“对孩子的帮助如何具体操作的，是经济支持？还是物资帮助？还是什么的？”我对陈的提问进行回复：“对于孩子帮助，我是先与深圳狮子会张主席商量，根据学生目前的状况，能不能从公益出发，担当孩子的爱心妈妈，开始张主席还是有些犹豫的，通过我两次述说，张主席才同意我的想法，之后我才与学生的家庭监护人电话沟通我的想法，同时还要得到孩子的同意，这一个角色的进入，必须要公益人、监护人、孩子三者之间协调融合才能够有意义的存在，进入角色之后，爱心妈妈不定时来孩子家一趟，与孩子建立一定的信任关系，因为对于三年级的孩子来说物资和金钱的需求并不是第一要素，孩子缺乏的是亲情和爱，缺乏的是信任和安全感，孩子急需的是爱的关怀。所以就有了孩子与爱心妈妈一起做饭、一起做野炊烧烤，给孩子送生日蛋糕，给孩子买新衣服等一系列的关爱活动。后来我从爱心妈妈的环节得到孩子内向的真正原因，孩子由于在家里的代沟管理太大，缺乏认可度，无法达到父母的正常关爱，形成性格孤僻，在学校由于没有上学期直接跟读一年级导致后期成绩很差，没有学习成绩感，久而久之就越发不爱说话，生怕说错了受到老师的批评。我从此进行对症下药，实行特别的孩子特别管理，慢慢地消除孩子内心的恐惧，建立正常交流是师生关系，实现先育人、后教书思想目标。”
三、分组对话讨论
在分组对话讨论的时候，我就是看到手机屏幕出现进群邀请，因为我第一次使用瞩目，不懂是什么意思，也没有去点击，过一会朱红艳老师在微信里提示我进分组进行讨论，我根据朱老师的提示才点击进群，我分到了张斌校长、李艳教练一组，我进群时候张校长已经开始分享了他们学校的故事和看法，张斌校长谈到，在他们学校里有一个美籍华人的爱心扶贫帮扶故事，张校长在家访时与家长的一些对话，觉得现在的扶贫是一种趋势，不管是爱心帮扶，还是国家政策扶贫，并不是这些人吃不上饭，穿不上衣，只是说经济稍微差了那么一点，特别政策扶贫，好多人产生了一种帮扶依赖思想，扶出了一部分懒人现象。
对于张校长的说法我深有感触，表示赞同，对于社会爱心帮扶问题，我也谈及了我这几年的做法，大家都知道，现在这个社会特别是爱心帮扶的情况，做好事也是要特备谨慎的，因为任何事情都有两面性，爱心也是一样的双刃剑，我的做法是不直接接触资金的，我是先把学生的具体情况以书面材料提供给公益组织，让公益组织确定人选、帮扶力度、帮扶流程，然后通过公益反馈信息中对获得帮扶的学生家庭进行交流，提供银行账户，监护人电话，实现直接对接帮扶，这样就省去资金在学校的中间环节，同时更重要的是打消公益和家庭的顾虑。
四、对话总结
（一）小组代表总结
大家通过分组讨论之后，在进行全员会议指定讨论，每组选出代表对小组提出问题进行归纳总结。我们小组选李艳教练作为代表发言，对张斌校长提出的一系列问题进行总结阐述，同时也提出李艳教练的一些看法和想法，对当前大家面临的帮扶情况作出思考指导，在符合当前大局的情况下，做实做细，做到更好的自己。
（二）每人一句话总结
直播进行到最后一个环节，就是主持人要求每一位参与直播的老师用一句话来表示对本次直播的感悟，可以是书中的一句话，也可以是自己感悟的一句话。
随后主持人对这次共读共创的核心词“恐惧”作了归纳总结，拓展思考，引发大家对这种直播对话的兴趣，同时开启下一次的共读任务。
五、自我反思
今天的对话对于我来说，是一次用勇气战胜恐惧的学习，战胜教学的恐惧，战胜自我的恐惧，每一次学习都是一次历练，都有不同程度的收获。当然所有参与的人都是这样，不同的是每个人获得的灵感不同，思考定位不一样。这次学习我有着很多新的感觉，初步认识了瞩目这个软件，认识了直播会议模式，懂得在直播过程中的运用。现在是网络信息时代，落伍就会被淘汰，我们要紧跟时代的步伐，作为教师来讲，更应该多了解，多学习，从而提升教师素养，增强教师魅力。
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