各校五一前后一般要举行期中考试，本周各班级、年级、学校都要组织考试成绩分析会。考试的功能就是诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面，怎样让为数不多的考试发挥到应有的作用，成绩分析要扎实有效。我认为，
一、有考试必有分析。考完就算完，这样的考试是没有意义的，很难发挥考试的诊断功能和改进教与学的作用。
二是先分析再开会。成绩分析会议之前，首先要不同层面进行分析，学生要分析，教师要分析，级部要分析，分析之后再开会找原因，寻对策，通过会议形成共识。
三是分析会不是批斗会。分析成绩要多方多角度进行，教师和学生不能只找客观原因，而不找主观原因；老师不能把原因全部诿之于先生；学校也不能把问题全部诿之于老师。
四要带着问题开会。很多学校开会前教师没有见到成绩，在会议上学校级部才公布教师的成绩，教师没有缓冲的余地，教师被动地参加会议，这样的开会效果大打折扣。突然公布成绩，容易造成教师的敌对。
五要分析因素要多元。一般学校会从平均分、及格率、高分率等几个因素分析，分析则单一了。但如果分析因素过多，也抓不到主要矛盾。
那么如何进行分析成绩呢？要从学生、教师、班级、学校（级部）等层面进行分析。
一、从学生角度
（一）影响学生学习成绩的主要原因
1.没有形成良好学习习惯。没有形成构成学习行为环节和秩序的良好习惯。环节如预习、听课、作业、复习、考试、改错、检查等，任何环节没做好，都会影响学习效果；秩序如做作业先要复习回顾，后要检查订正等，秩序混乱或不科学，学习就会费时低效。学生需要通过环节和秩序的完美结合来提高学业成绩。需要引起重视的是，良好的学习习惯和生活习惯的养成与家庭教育有很大关系。
2.非智力因素的影响。指人的需要、兴趣、情感、意志、信心、自尊心等心理因素的影响。非智力因素在学习过程中，具有动力、定向维持、强化等一系列重要作用。它决定着学习者的积极性的程度和水平。缺乏这种基本元素，任何良好的教学方法都难以收到预期的效果。
除上述两点外，还有学者把影响学习成绩的原因归结为：目标、兴趣、自信、毅力、学习习惯、记忆力、学习技巧、考试技巧等八大因素。
（二）学生学习质量分析的内容
1.学生分析。学生自己写试卷分析，是提高自主学习、自我反思与评价能力的行为。
（1）答题情况分析。学生通过试卷分析，知道前段时间学习效果，发现自己在知识掌握、灵活运用乃至心理方面的各种问题。
答题情况一般适于使用列表分类统计。内容包括题号、错题、分值，原因包括知识没有融会贯通、公式概念记错、审题不细、考虑不周、粗心计算、考试时间不足、书写不规范、没有思路、心态不佳等。对无法用表说明或需要进一步说明的，还要另外写出错题分析。另外，考试中有不少的客观选择题，即使有些题对了也有猜对的概率因素，因此对得分的题也要综合起来分析。
(2)个人学习状况分析。第一，学习态度。努力程度、学习主动性、学科兴趣、学习毅力、人际关系等。
第二，学习习惯和方法。是否能够自主学习、是否养成了良好的学习习惯。
第三，情绪和心理及身体状态。考试是否紧张、考试心态调整、考试情绪稳定性等。
第四，其它客观原因。如资料缺乏、基础较差、考试策略的失误——考前调整准备、答题时间分配等。
(3)自我提高措施。把不好的学习态度和学习习惯列表贴在课桌醒目处，经常提醒自己；制定赶超目标鼓励自己；找到失分原因和能够提高的分数值以增强学习的信心。
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