周三早读正在英语晨诵，小叶突然对自己的组长歇斯底里起来，其中还带着脏话，晨诵瞬间被打断。我让小叶先出来平复一下心情，虽然他还在气头上但还是顺服地跟我出来了。等他哭完，情绪稳定下来后，我开始了解事情缘由：
早上来学校，组长小奥检查小叶英语作业结果他没做完，于是小叶就赶紧补了起来，补完后，小奥还一直不停地重复“你英语作业没做完，你英语作业没做完……”小叶就积蓄了很多负面情绪，晨诵开始，小奥又一只提醒小叶你怎么不读啊？反复很多次，小叶觉得很冤自己明明在读，跟组长说下一句范读还没开始所以没读，但组长还是时不时地提醒，他一烦就吼了起来。
我：（先共情）老师知道你心里很委屈，很烦躁，自己明明在读，组长还一直催促，影响了你的晨诵，组长确实有错，一会儿我会把他叫出来教育，那你呢？有问题吗？（关注解决，让小叶进行自我反思）
小叶：嗯，我也有错，不应该对组长说脏话，不应该在班里大吼影响大家晨诵。
我：那做错了还怎么办？
小叶：道歉。
最后我给小叶一点儿建议：老师在的时候，如果你解决不了遇到的问题先寻找老师帮忙，请先控制好情绪，请相信老师会公平公正地处理。
然后我把小奥叫出来，小叶直接就对小奥鞠躬道歉，小奥也连忙鞠躬道歉。我让小叶先进教室，然后跟小奥进行了以下谈话：
我：我看到你直接跟小叶也进行了道歉，说明你也在教室里进行了反思，也意识到自己有错（先看到正向），那你到底错在哪儿呢？
小奥：我不应该不停地说他。
我：老师知道你是非常有责任心的组长，你希望自己的组员像你一样自律，但是小叶会不会像你一样呢？
小奥摇摇头。
我：那老师平常是如何教育小叶呢？是不是学习上要求他和你们一样呢？
小奥摇摇头说：你总是给他单独布置作业，布置的都是最基础的题。
我：所以一味地语言督促会让他真正地进步吗？是不是应该考虑一下他真正需要什么？他也许想进步，但是没有能力，需要我们拉他一把，明白吗？
小奥点点头。
我让小奥进班了，过了一会儿我进班就看到小奥把自己的英语书放到中间，和小叶一起读单词（估计是小也没有带英语书），我忍不住对小奥投去赞赏的目光。
课后我也给小奥写了鼓励贴，对他的有责任心，乐于助人进行了点赞，贴到了鼓励树上。
倾听学生的心声，才能让他的情绪得到释放，接下来才能育人。肯定学生的正向，才能让他不自我怀疑，去积极地解决问题！
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