【调适心态】
新教师初入职场，虽然经过一系列专业的培训以及实习经历，可总是有些担忧，怕组织能力不够，课堂管理不行；怕教学设计不合理，教学效果不理想；怕学生问题太多，自己处理不来等等。面对诸多担忧，我们首先要解决的可能不是策略层面的问题，而是个人心态的调适。
可以这么说，学校应该是一个“错误满天飞”的地方，我们面对的群体是心智发展尚未成熟的未成年人，他们不是教得“完美”了送到学校的，而是要到学校学会变得更好的。正如行知先生所说，使人变好的是好的教育，使人变坏的是坏的教育，不使人发生变化的不是教育。教育者要明确自己的职责，正确看待发展中的学生必然会出现的错误，带领学生奔赴更好，便是在做好的教育了。
教师本身也是发展中的个体，固定型思维的人不允许自己出错，而成长型思维的人，总能将一次次失误变为进步的阶梯。我观察过一类教师和家长，为了让孩子获得“自由的天性”，缺乏管教、放任自流，最后使孩子形成了很多社会交往方面的问题，增加了更多的困扰。因此，正确地看待孩子的问题，承认自己的教育缺失，虽然很难，却是教育者成长最重要的第一步。
另外，新老师还要做好充足迎接挑战的心理准备，不急于解决所有的问题，给自己一步一步慢慢来的心理暗示。就如电影《百鸟朝凤》中的孩子天鸣那样，虽然天资不好，但踏踏实实地练习师傅交代的基本功，每天用芦苇杆到河边吸水，好不容易完成了任务，师傅却又交给他一根更长的芦苇杆，他心不甘情不愿，但也老老实实练习，最后弥补了不足，获得了“百鸟朝凤”的真传。
总之，允许学生和自己错误的发生，多练习正念，心平气和地面对新生活的挑战，肯定能顺利地渡过适应期。
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