“把孩子当做死的”，就是有在有些教师眼中面前的学生，不是一个个有血有肉活生生的孩子，而是一台台机器——学习的机器，一件件容器——装知识的容器，一个个工具——学校和教育者谋利谋民的工具，既然是机器、容器、工具，自然不考虑人的生命因素——兴趣，情感，个性差异等，而是只是“一刀切”“机械化”“满堂灌”……
如何才能“把小孩子当做活的”呢？第一步要承认儿童是活的，要按照儿童的心理进行教育，要符合儿童的心理特点。根据不同的孩子的个性而实施有针对性的教育，其实这就是孔子所倡导的因材施教。
因材施教，就是面向全体学生，面向每一个学生，这就需要在课堂上弄清楚教室里每个学生的不同需求，并对每个学生提出最适当他的学习建议，找到每个学生怎么学是最有效的。作为教师，必须去观察，去了解，必须根据对学生的了解，为他们提供最适合于他们的学习方式，这对教师来说是极大的挑战。在课堂当中，必须用眼睛看每一个学生，然后给学生最适合的指导，给每个学生建议，并且都是不一样的要求。教师必须有足够的知识量，还得了解学生的心理了解。学生在课堂的状态，他们的接受程度，去做他们的指导者、引导者，教师不是在教知识，而是在用最合适他的方式引导他教知识，而是教会他们如何获取知识，也就是教学生学。
考试和学生没有多大关系，主要和老师有关，仅仅通过学生的试卷了解我们老师哪些地方，把学生教懂了，哪些地方还没有懂，比如同一次考试，一个学生得了100分，另一个学生只得了20分。通过试卷，我明白了，对考100分的学生来说，指导是成功的，因为他掌握了全部的知识，而对另一个学生，教学完全失败，对他的指导基本上是无效的，这就需要更加深入细致的了解他，研究他，对他进行更富有针对性的有效指导，这就是考试对教师的意义。
那这些观点是不是就是说“有学不好的学生，只有不会教的老师？”
有智力障碍的学生姑且不论，那面对家庭教育出现问题的学生，教师该如何指导他们呢？有时候，我也觉得特别力不从心。“5+2＝0”的观点，我不是完全认同，但是，至少5+2＜7。
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