我们应该要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷。没有人喜欢被看起来很笨，而数字的精确性可以让人变得谦虚。
对于考试结果，父母和老师必须牢记在心：绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。世界上总是会有更会阅读、数学更强，或棒球打得更好的人。我们作为老师的目标是开发每一个学生的特质，尽可能让他成为一个特别的个体。
老师和家长都应该谨记，上台表演的应该是“孩子”，即使他们并不完美。因为这正是教育最美的地方——我们追求完美却永远无法企及，追求的过程就是一切。
今天数学课堂上的一道题，“一个三位数，在千位上添上1后是原来三位数的6倍，原来的三位数是多少？”本来准备直接把结果给学生们讲解清楚了事，又快速又便捷。看孩子们听课兴趣不高，索性让学生自己来讲吧。
“请同桌之间先讲一讲，之后谁到黑板前面给大家讲解一下。”听到我的要求以后，孩子们情绪高涨，先和同桌互相讨论之后相互讲解，等全部讨论完毕，有孩子高举双手跃跃欲试。我怕课堂纪律受影响于是提高选人标准，“老师要找一个坐姿端正的孩子到讲台上讲题。”这下子想讲题的学生坐得笔直笔直，煞有介事的样子甚是可爱。
硕硕来讲吧！只见硕硕胸有成竹，讲题思路清晰，有条有理，真是一个讲题小高手！学生们专心致志地听着硕硕的解题方法，画线段图让解题更加轻松，学生们一个个啧啧称奇。等他讲解完毕孩子们不约而同地鼓起了掌。哇！不试不知道，一试吓一跳。孩子们真的是好优秀！
硕硕刚讲完，又有几个孩子举手要求讲题。“成成，你有不同方法是吗？来讲台上讲解一下。”成成很自信地开始讲解。思路果然和硕硕不一样，他用列举的办法做题，听课的孩子们发出质疑的声音，提出不同意见时，成成不受干扰娓娓道来，一遍没有讲解透彻又耐心地讲解第二遍，讲题讲得同样精彩。
坐在观众席上看着讲台上孩子们的表演真是赏心悦目。孔子说：“教学相长。”课堂的预设老师可以预判，教学生成有时却出乎意料的异常精彩。如果老师们不敢放手让学生们表演，怎么可能看到如此精彩的演出？
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