课堂是学生的舞台

早上第一节课我和黎老师都没课，两人一边改作业一边聊着关于教育的话题，说到学生的课堂表现和老师的关系，黎老师说：“我觉得课堂就是学生的舞台，老师应创造机会让学生在这个舞台上尽情展示自己，老师应该站在台边，欣赏孩子，鼓励孩子，引导孩子。”对这句话我深以为然。

曾经的课堂教学，我总是追求教学设计的完美，总是陶醉于在课堂上自己别出心裁的讲解，总是大包大揽不敢放手让学生独立学习……想想，在这样的教学活动中，老师固然付出了很多，但学生的参与度很低，实际效果远远达不到我的预期。

我也曾为了改变这种现象做了无数努力，更加认真地备课，更加精心地设计导语、过渡，更加用心地鼓励学生……极其辛苦地做了这些，效果有没有？有，但是收效甚微。

这到底是为什么呢？联系今天黎老师的这番话，我突然间醒悟，一直以来，我都是在课堂这个舞台上尽情地展示自己，不断拔高对自己的要求，却忽视了在这个舞台上，真正动起来的应该是学生，我的位置应该是在台边，我应该安安心心地做学生的引导者、欣赏者、鼓励者。

观念的转变必然会带来行为的改变。今天正好有几件事要处理，我决定开始实践还课堂给学生，让他们在课堂这个舞台上自由舞蹈。

带着愉快的心情来到教室，和学生课前聊天，我说你们就像花园里一朵一朵的花，在课堂上的每一次积极参与就绽开一片花瓣，而我就是一个赏花人，在花丛中享受你们开放时的美，在我的语言情境下，进入了今天的课堂学习。

第一件事，点评班级日报。这一环节，先是当天班级日报主编介绍自己的制作的报纸创新之处以及内容简介，接着他让同学们提出自己的观后感，最后再说自己听了同学的建议之后的感想。

第二件事，请几位摘抄作业写得好的榜样同学上台介绍自己的做法。今天一共请了五位同学，三位男生，两位女生，先是展示自己的作业，接着介绍自己的经验，最后请同学们说说听了他们的介绍自己的收获。真是令人惊喜，因为事先我让他们有所准备，每个孩子都介绍得条理清晰，有理有据，方法也切实可行，赢得了一次又一次的掌声。

第三件事，开始今天的语文学习。第一课时，读课文，学生字，概括课文内容，梳理课文结构。读课文环节，自由读、齐读、指名读，不同的方式让每个学生都开口在读；生字学习由学生提出难点字以及书写时需要注意的地方，我再板书示范即可；概括课文内容在学生发言的基础上，我一步一步引导，后面一个说得比一个好；梳理课文结构，学生在默读的基础上，讨论并形成小标题，最后上黑板形成板书。课堂上每一个环节都是学生在积极参与。氛围难得的融洽，效果也难得的好。

纵观今天的课堂，每一件事中，学生都是主角，他们在读、在说、在思考，而我不过是做了穿针引线的活，让学生在每个环节中都拥有话语权，在课堂这个舞台上展示自己的思考、所得。

真正好的老师不在于能把自己的所学全部展示出来，而在于给学生创造各种机会加以训练，让学生自主学习，在实践中各方面能力得到提升。

提醒自己，课堂是学生的舞台，我要做的就是引导学生在课堂这个舞台上敢于表现、勇于表现、乐于表现。