拍球小记

皮球是孩子们比较喜欢选择的玩具之一，本身也属于比较经典的玩具之一。在下午的户外活动中，我经常会看到孩子们选择球来玩。

看谁拍得多！

通过几次简单的观察，我发现，孩子们拍球的水平存在着差异。有的已经可以掌握拍球的力度和节奏，能在不间断的情况下轻轻松松拍好几十个球，而有的孩子还并没有掌握其中的技巧，具体存在如下几个问题：

1.没有拍球的动作，只感受到了球落地后的弹力，便一遍遍地扔球—弹起—接住、扔球—弹起—接住，不会用手拍打的动作进行连续拍球。

2.有拍球的意识和动作，知道用手往下用力拍球，但是并没有发现拍球的节奏，手腕不会随着球弹起来的方向用力，这样就导致球不仅不能保持一定的弹跳高度，比较混乱的拍球节奏还容易阻碍球的回弹，导致球越拍越低。

3.出现“人跟球走”，而不是“球跟人走”的情况。这一点可能是现阶段孩子年龄小，不能够很好的平衡手、眼和腿之间的协调运作。

4.拍球的兴趣短暂，易转移。抱到球的孩子们确实会先进行一系列的拍球活动，但是很快，兴趣就会被其他的事物所替代，如地上的小木屑、一旁的小推车、散落的报纸球等等，拍球活动面临着诸多的干扰。

针对以上出现的问题，我对此进行了相应的干预活动。

对于拍球动作和拍球要领的不熟悉，我尝试为孩子们进行了详细的动作要领的示范和演示。如拍球时，要双脚分开站立，最好与肩同宽，双腿微曲，手也要五指张开成半弧状，眼睛要看着球，当球弹到最高点时才能用手向下按着拍，给小球一个向下按压的力。这样小球就能一下一下的跳起来了。

那么怎样才能让小球“听话”不乱跑呢？那就是要手眼协调好，当小球弹的很高时，手拍球的力就要小一点；反之，当球没劲了跳的很低时，我们就需要用手唤醒它，给他一个大一点的力；当小球向左右弹跳，那么我们相应的要给它轻轻地往回拢，使它逐渐回归到我们的正中央。

对于拍球兴趣的引发，我想教师可以在演示要领的基础上，加入朗朗上口的拍球小儿歌，如“花皮球 真可爱，你拍拍，我拍拍，轻轻拍，跳得低，重重拍，跳得高，大家玩的多愉快！”此外还丰富了玩球的组织形式，如加入计数拍球的小比赛，看看谁拍的更多；鼓励孩子们创新大胆加入花样，双手拍、单手拍、交替拍、拍球传球、迈腿拍等等，进一步挖掘了拍球游戏的趣味性。

玩拍球传球的游戏

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：要用幼儿感兴趣的方式发展动作，提高动作的协调性、灵活性。拍球这项运动恰恰可以涵盖这几点，而且除了肢体协调能力的训练之外，还能够在拍球的过程中锻炼孩子的数字敏感度，边拍边数，提高计数的能力。拍球的重要性不言而喻，但是教师在组织活动时更需要注意孩子间的能力差异，有的放矢的进行引导，不要操之过急，不慎打击了孩子的兴趣就得不偿失了。