有没有很温馨
2017.12.21 星期四 晴
生而为人，都挚爱着自由的感觉
01
记得有一次听家长课堂，老师让两个家长上台玩角色扮演游戏。一人扮演妈妈，一人扮演孩子。
两种朝前走的方式。一种是妈妈和孩子手拽手、肩抱肩彼此羁绊朝前走；一种是妈妈和孩子各在各的轨道，互不牵扯并肩朝前走。
不用参与其中，单单旁观，我们就可以明白两种走法的利弊优劣，更会毫无疑问的愿意选择第二种走法。
毕竟，生而为人，都挚爱着自由的感觉。
只是，现实中，选择第一种走法的家长大有人在，包括我。
更甚至，今天以前，我从来没意识到自己是其中一员。
02
今天上午没什么工作，便坐在桌前思考昨天日记里写下的那句话：“我不追求一时的成绩，但深知成绩就是一个人能力地体现。”
这句话是我自己原创，是我这几天琢磨的主要内容。
能力，分析能力，思考能力，运算能力，阅读能力，理解能力。每一项能力都是学习过程中不可或缺的因素，是决定学生学习生活是否顺利是否愉悦的必要条件。
大妞各科成绩都处于低水平线上，是总体能力不够，还是学习态度问题呢？以我对她的观察了解，她在学习上付出的精力，还不到她全部精力的一半。
也就是说，她的内心里，从来没认为学习是一件很重要的事儿，没认识到一个没有能力的人，闯荡人生会有多艰难。
总结一句话，就是缺乏学习动力。
这样的状态，细细思来，实在和我平日里的教育有极大关系，是我没有尽到责任丰沛她的认知。我总想给她一个阳光明媚的世界，从而故意掩盖住世界中的黑暗和丑恶。
殊不知，这样的教育，同时也直接漏掉了对大妞能力的培养，以至于她日日没有拘束的玩耍嘻戏，从不知烦愁为何物。
哪怕，成绩持续下降。
能力和知识一样可以迁移，学习生活的能力体现，就是未来走入职场和社会的能力体现。
难道，要让自己的孩子，一生都活在这样浑浑噩噩甘居人下的境遇中吗？
我忽然变得焦虑，在单位坐卧不宁一上午，下班后神情恍惚地直奔大妞学校门口，等着接她回家。
尽管努力克制，依然在听到大妞数学小测成绩时爆发了，狠狠地、严肃地批评了她。不但直接说出现实残酷的话语，甚至描述了几个如果她没有能力就会遭遇的尴尬场面。
大妞有点懵，也有点委屈，更有点不服气。她咬着嘴唇一直问我一句话：“那又怎么样呢？”
我猜她是想听到我说会包容她，会一如既往的爱她，毕竟之前我就是这个样子表现的。可我这次被情绪吞没了理智，打死不开口。
03
中午睡醒一觉后，拿出听课资料开始翻阅，读到自己划重点的句子：“别让爸爸妈妈的人生和孩子的人生纠缠在一起。”
恍然醒悟，我竟不知不觉把自己陷入了纠缠，又拉又拽的扯着孩子走路，难怪她会不舒服，会反抗。
我在单位，孩子在学校，生理上物理距离上离开了，可心里纠缠着她。
坐在办公桌前不工作不学习，使劲儿琢磨孩子，无形中就对她加了一个理想状态的设定。然后回到家，只要她不是那个理想状态，就无法控制自己，就开始大发雷霆，一改昔日温柔宽容的形象。
哦，天，我这是在干嘛，我真的被应试教育冲昏了头脑吗？孩子读初中，课程骤多，作业繁重，她开开心心每天在晨曦中背着书包去上学，乐观看待成绩排名。
却焦虑了我这个自诩读了很多教育书籍的妈妈。到底焦虑的根源，是孩子的现状，还是我的现状？
里面到底有没有一种叫做投射的东西？我想大概有的。
是我对现实无法掌控的恐惧感，投射到孩子身上，借口能力这个冠冕堂皇的理由，来义正言辞发泄情绪。
小小的娃肯定一头雾水，啥意思啊？我怎么了？做错什么了？妈妈怎么突然更年期了？
我又做了一把糊涂家长，冷汗涔涔。
反思吧，看看自己的心，想想如何给孩子道个歉，安抚一下她幼小纯净的心灵。
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