评上基层正高，按规定要去乡村学校服务六年。于是，我从城区学校来到了乡下中学。
转眼间，半个学期过去了，感触良多。
乡村教师有四难。
一难在学生素质差，找不到教学的成就感。城区学校一节课的内容，到这里，两节课还讲不完，带不动。资质好悟性高的学生寥寥无几，大部分学生没有学习动力，更谈不上人生目标，浑浑噩噩过日子。每个班都有弱智和心理障碍的学生。
二难在大部分是留守儿童，或者来自问题家庭，离异单身甚至孤儿，即使不是，家长也素质差，不懂教育方法，大部分根本不管孩子的学习。完全谈不上家校共育，甚至还起反作用。
三难在学校管理刻板，依然是应试教育那一套，以分数为唯一的评价标准，排名站队，给老师的压力很大。
四难在待遇低。近年来国家对乡村教师的关爱力度在不断加大，发放乡村教师补贴，设资深高职称，保证男教师乡村工作30年、女教师乡村工作25年，在临近退休两年时，评上副高职称。这两项政策确实让乡村教师得到了实惠。
但是，乡村教师的付出和得到不成比例。当然，城区教师也是如此，整个教师行业都是如此，教师是个良心活，大部分教师真的是凭着教育情怀在默默无闻地奉献，而乡村教师无疑是奉献最多的一群人。
城区教师家教家养谋利，虽然赚的是辛苦钱。乡村教师吃住在学校，一天十多个小时守着学生，全是没有报酬的。
更不用说乡村学校教学资源之匮乏、交通之不便、生活条件之简陋等等。
乡村教育要振兴，有漫长的艰辛的路要走。
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