为了准确把握我市初中英语教学情况，不断推进课程改革，探索如何实放"高效课堂"教学，优化教学策略，提高我市英语教学水平，我们从3月14日开始至5月29日历时两个多月时间，对我市市区11所初中英语学科课堂教学情况进行了细致的调查研究。根据调研的情况，现把全市英语教学基本概况，主要成绩，存在问题，教学建议及对策报告如下:
一、教师队伍情况分析和学校现状
11所中学现有在岗上课初中教师190名，其中20-29岁的教师22人，占12%，30-39岁的中坚力量77人，占40%，40-49岁的75人，占39%，50-55岁的16人，占10%。特级职称的教师有1人，高级职称的教师有74人，占40%。一级职称的教师有80人，占42%，二级职称的教师有35人，占19%。从数据上分析看，我市英语师资队伍底子比较好，教师队伍比较稳定。
学校现状:热点校与普通校的差异过大，热点班的班额与普班的学额差距也很大，学生的基础各异，英语教师的备课量大，作业批改量大，有一半以上的英语教师任班主任工作，工作任务繁重。这些都给英语教学带来了诸多的不便，也使教学难以达到预期的效果。
二、主要成绩及优势
(一)教师的教育教学理念发生了变化，教师整体素质比较好
在英语教学中，教师们不仅能认真学习新的教育教学理论，而且还能在课堂教学中充分贯彻和实施这些理论，取得了良好的教育教学效果。
教学的出发点是一切为了学生，教师们逐渐认识到学生是学习活动，学习过程的主体，树立了全面为学生服务的理念，主要表现在教师角色的转换方面。新课程下教师的控制者角色已由传统的以"教师为中心"的教师完全控制课堂的状况转变为"适当"的控制。"适当"表现为有效控制课堂纪律、调节课堂气氛，控制课堂节奏并在关键处点拨，创造一个能激发学生主动接纳的宽松的课堂氛围，同时组织大量的语言实践活动，完善课堂教学组织者的角色。
(二)课堂教学体现了学生自主学习、合作学习的精
课程改革带来的新变化就是学生学习方式的转变。我市各校都组织了教师到杜郎口、洋思中学等地参观和取经学习。同时，结合各校的实际情况采取适合本校学生的自主、合作等学习方式，这种学习模式的转变充分体现了教师组织者、参与者的角色定位。做到了课前准备充分，给学生提供更多的语言实践机会。学生通过课下的预习，课上以小组为单位进行讲解互帮互助的方式进行自主学习，教师在适当的时机进行点拔，己经取得了一定的效果。
(三)多媒体教学手段的使用丰富了课堂教学的内容，增加了课堂教学的容量，为学生创设了更加实际的教学情境，有利于学生口语交际能力的训练和提高
实现信息技术与英语教学的结合是英语教学的必经之路。教师们已经能够充分利用现代信息技术和信息资源，转变教法和学法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习目的。现代教育信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到丁较好的作用。多媒体教学与计算机辅助教学代替传统的"粉笔、黑板"等单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体教学形象活泼、丰富，课堂教学容量大，促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景和教师运用有声课件形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，促进了学生的自主学习。学生主动学习、积极参与，师生互动效果很好。尽管还有少数学校没有多媒体教学设备，教师们也克服了很多的困难，围绕让学生学会学习、养成良好的学习习惯、优化课堂结构而采用了多种教学方式，尽量提高课堂效率。
(四)课堂教学活动丰富多彩，完善了教学评价体系，学生运用语言的综合能力有了很大的提高
英语课程标准的鲜明特征是将综合语言运用能力纳入课程标准。新的标准对"综合语言运用能力"也做了定界。它将情感态度、学习策略、语言知识融合于综合运用能力这一内容，使英语教育的目标从培养学生单一的英语技能上升为提高学生的综合素质、促进学生的全面发展上。多数教师在努力克服传统教学中教师枯燥讲解的弊端，精心设计课堂教学活动，让学生在"做中学，在轻松努力为学生创设情境，激活学生的学习热情，随时激励学生，从而使学生在快乐的学习氛围中乐于学习，提高了学生语言的综合能力。
三、目前存在的问题
总体感觉有的教师对于学生的控制仍然太多。说是以学生为中心，但学生还是没有更多的时间来自主学习，具体体现在以下几方面：
(一)缺少教学示范性
教师应该让学生在充分准备的情况下进行操练活动。课堂教学应该以设计活动为中心，不要操之过急。课堂活动的输入与活动的输出要一致，前面的输入是为后面的输出做铺垫的。活动前应该让学生做好充分的准备，整个课堂的活动设计应该是相互联系的，不能出现活动断裂的问题。课堂教学应该是生成的，而不应该按照设计一成不变，更不能拔高。有的教师在这方面做得还不够，学生一直都是在教师的带领下学习，而不是真实地交际。可以根据真实的情境去做具体训练，给学生充分的自由空间和机会去操练和实践。
(二)过分依赖多媒体
在教学中运用多媒体有很多好处，但教师不应该过分依赖多媒体。听课过程中我们感觉教师有"滥用"多媒体的趋势。有的教师不考虑用多媒体贯穿课堂是否适合，大量堆砌材料，展示图片，冲淡了教学内容和教学目的，使学生的注意力转移到了图片上，忽视了教学的重点，这样，不但劳神费力，还达不到理想的效果。有时多媒体还被当成了"习题展示台"或课件展示的工具，没有起到辅助教学的作用，造成了资源的浪费。有的学校没有多媒体教学设备，课堂效果也不一定不好，这主要取决于教师的基本功和口语表达能力直接影响着学生的学习兴趣和综合能力的提高。
(三)教师在教学过程中没有关注到每一个学生，还有死角
一些教师在课堂教学中对学困生关注得少，没有照顾到先进、后进共同进步。教师在课堂教学环节中整体训练学生过多，如提问时集体回答过多，Pairwork 和Groupwork 活动训练过少。教师平时应该把全班分成小组和大组，实行奖励机制，进行"课堂教学PK大赛，这样学生会有更多的兴趣参与到学习活动中束。
最后一点非常重要，教师们上课时应该注意分清课型，是属于词汇、导入、语法、听说、阅读、复习、习题其中的哪类课型，要针对不同的课型采取不同的教学方法，有针对性地训练和提高学生听说读书的四种能力。如初三不能把复习课当重复课，要提高初三总复习的有效性，减轻学生的负担。
四、教学建议及策略
(一)加强英语教师的语言基本功，提高教师的自身素质，继续强化口语听说的训练
英语教师应真正实现用英语进行课堂教学，提高英语的综合运用能力，提升个人素质能力，为学生终身发展打下良好的基础。
(二)充分开发利用教学资源
教师应该成为课程资源开发的重要力量。教科书已不再是唯一的课程资源，我们教师要有整合各种教学资源的能力，应不断地收集各种信息，分析处理信息。有些教师对教材的处理缺乏灵活性，课堂教学依然拘泥于知识点的传授和内容的梳理，缺乏对教材中教学内容的整合能力。如八年级下教材单元之间的整合和单元各课时之间的整合等。
(三)加强学校的集体备课
教师应根据授课的课型和内容，分析到位，围绕语言知识、语言技能、教学方法、巩固和运用的能力等方面设计课程，在注重各个教学环节的同时，还应注意细节性问题。有的教师缺乏有效的教学理念及相关的策略，在课堂教学设计上有时不能结合实际缺乏备学生、备教法和教案这一必要环节，所以必须加强集体备课，促进教师的共同提高。
在今后的教学工作中，教师们要增强反思意识、合作意识。对自身的教学实践，要不断地从理论的角度去思考，总结经验，不能习惯于"自给自足"，要学会与人合作交流，共享成果。针对以上现状和问题，希望广大教师要不断地更新教育理念，储备知识，树立终生学习的意识，不但要学习本专业的知识，还要学习对我们教学工作有益的多方面的知识。根据自己的教学特色细致地思考，不断探索教育教学规律，使自身的水平得到提高，为打造"高效课堂"而努力！
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