第二次线下研修如期而至。希翼等待中，又迎来研修的老朋友——国培专家桂阳玲校长。“回娘家，交作业啦！”浅笑盈盈间，春风扑面，梨花灿放。“上善若水”，谦逊如水般语柔，如水般亲和包容。每一次听她的课带来的是别样的思维火花，从识字教学到口语交际，都是新观念的冲击与洗礼。
这次执教的课是五年级上册的《父爱之舟》。课文是吴贯中的一篇散文。小学阶段和学生说体裁，似乎有些抽象化了。就如坊主所言，文体意识的缺乏只会让我们将课堂上成千篇一律。这是怎样的一节课呢？期待中，搭载一艘爱之船，教之舟，赏一路梨花盛放。
课堂首先以绘本引入父亲的主题，他是我爸爸，各角度的爸爸。拉近主题，让学生走进创设的情感自然的课堂中。
接下来是场景的概括。引导学生梳理归纳一个又一个小场景“父亲卖茧子为我买枇杷”、“父亲和我住客栈，想为我换房”……，犹如定格一幅又一幅水墨画。吴贯中是画家，笔下的文字似乎在倾泻着一个个美妙的画卷。场景或许此刻是零散的。学生照着示范，只管整理表达成一句简短的话。
意想不到的引入探究妙境才是最具匠心的设计。交换顺序，打乱，引导学生探究散文写作“形散而神聚”的特点，学生的求知欲被点燃，抽象变形象，理解感悟深刻。相较常规教法，学生或许只是知其然而不知其所以然。
这么多散珠，一个个场景，作者是怎样表现的呢？这时候，课堂以聚焦第八自然段串联起了所有的小场景，犹如一个万花筒，链接了所有的点，窥见那里面蕴藏的精彩。每个场景都有之对应的点，逛庙会、热豆腐……精妙绝伦的梳理讲解，让学生逐个“找出细节，关联场景”，将一篇散文，师生共同串成了一条项链，戴在自己的脖颈间。
课堂的最后是主题的升华与延伸。聚集第九自然段，父亲补棉被的情景，体悟父爱之深沉伟大。关联文章《背影》、吴贯中的画作及与怀念父亲的文字、父爱在生活细节处等环节强化“父爱”主题思想。
纵观桂校长的课堂设计匠心独运，教学环节丝丝入、重点突出、润物无声、灵动、自然，堪称教学范本，为我们点亮了一盏通往文本教学的灯塔——文本教学要教出特点，往纵深处挖掘材料，巧妙引导学生自主探究文本特性，达成教学目标。通过品赏观摩，我们更新了文本教学的观念，激发了许多教学的灵感，促进了课堂反思与专业成长。
搭一艘研修之船，赏驿路梨花盛放，美不胜收，受益无穷！展望未来，希望自己学以致用，在今后的课堂教学中，精心设计，用心打磨，绽放自己的精彩。
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