吃过晚饭，带着孩子散步，心血来潮想吃桃，和爱人、孩子一起去小区门口买桃。地摊经济放活后，小区门口俨然成了小型农贸市场。很多农人将自家种植的苹果、桃子、蔬菜运到小区门口售卖，加上零食小贩，很是红火。
到了小区门口，我们径直走到前方一位卖桃老大爷地摊旁，爱人怀抱孩子，我去问价格。老大爷说：“一块五一斤。”我转头告诉爱人：“一块五一斤。”爱人随口一句：“怎么这么贵!”说完后，便走到另一位老大娘的地摊旁。这次轮到我抱着孩子，爱人问价。爱人问完后，便蹲下捡桃子，称重，付钱，一气呵成。
东西买完了，自然回家。在回家的路上，我问爱人：“这桃子多少钱一斤？”爱人回答我说：“两块钱一斤。”我反问道：“刚才一块五你不买，怎么买两块的？”“啊？”爱人很是惊诧。“我刚才听到的是四块五啊？”爱人喃喃自语：“怪不得我说贵的时候，那个大爷一个劲的看我！”回到家，桃子洗净，爱人尝了一口，感觉酸味十足，不甚甜，不合胃口，吃了几口就弃之一边，最后桃子被我和大宝俩人一扫而空。
如果当初买了老大爷的桃子，会不会也这样的一番滋味哪？如果老大爷的桃子依旧比较酸，倒也一斤节省五角；如果甘甜可口，自然心满意足，物有所值，不枉门口走一遭。对于这次买桃的经历，大约可以看做一次相对失败的经历，因为毕竟没有达到预期的购买目的。细思之，导致购买失败的原因在何处？没有仔细倾听。
我和爱人都是教师，在课堂上我们说的最多的话就让学生认真听讲，听清楚老师多讲、所说，听清楚回答问题的同学所讲、所言。因为，教学究其本质而言就是一个对话，一个教师和学生之间、学生和学生之间的对话。而保证对话质量的一个重要因素就是听者一方需要学会倾听。
倾听是什么呢？
首先，倾听是一种尊重。无论言说者说的是什么，仔细听至少是对言说者起码的尊重。一个善于尊重别人的人，自然也容易得到别人的最终。平日里，在课堂中，如果学生乱糟糟不认真听发言同学的发言，我常用的提示语就是：“你不听人家说的，轮到你发言可就没人听了。”如此一说，学生多数情况下能立刻安静下来。
其次，倾听是一种水平。言说者可能滔滔不绝、夸夸其他，话多无逻辑。但所谓“存在即合理”。在在看似漫无边际的话语中，一定有谋一句话能够打动你，触动你，而这很有可能促使你在某一个方面实现小小的进步。例如，听课是我十年来养成的一个不错的学习习惯。有人经常问我，教学设计的那些好点子是怎样来的？方法无他，一个是长期阅读所积淀下的素材淤积于腹中；在一个就是听课。一节课中的某几句看似可以忽略的语言，突然灌入耳中，让我多有“觉昨是而今非”之感，从而在思维方法上实现小小的突破。
其实，爱人只是由于怀抱调皮的二宝，而无暇专注，导致误听，进而误判，自然是没有什么尊重不尊重、水平不水平的意思。只是，事情让我联想了更多的事情，引发了几分小小的感慨。而这感慨，归根到底的意思就是四个字：学会倾听。而要学会倾听，诀窍也无他：认真、专注。
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