罚抄写有用吗？

罚抄写有用吗？这是昨天看的一篇文章留下的话题。里面举了一个例子，如图：

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就我个人说，罚抄写是一件没用的并且可怕的事情。

第一，对学生来说，罚抄写，是一种简单的重复的甚至是繁重的劳动，不利于学生身心健康。

第二，对老师来说，罚抄写，是一种变相体罚，有妨师德，不利和谐师生关系的建立。

己所不欲，勿施于人。老师如何对待学生，可以采取换位思考的原则。就是这每个字100遍，如果自己去抄写一下会怎么样？

除了时间的浪费，恐怕还有心灵的屈辱吧。

其实罚抄写很难去改变一个人，这样做得到的可能是学生的对抗、厌学。教育的本质是唤醒，也就是说要让学生去认识到学习的重要性。

我对学生从来不罚抄写。因为我觉得惩罚他们就是在惩罚自己，我得惦记着惩罚这件不愉快的事情，是一件多么可悲的事情。

因此我会对学生说，你要学会寻找自己的错误及错误原因。每个人都会犯错，关键是知错能改。知错能改的孩子才能真正长大。

在生字词方面，我顶多让学生抄写三遍。

在后面的N轮听写不会时，再根据各自情况巩固一下，全凭自觉。循环往复，循序渐进。这样去做，学生都能接受，也不觉得累。

不要指望班上的每个学生，都能在同一时间完全达到自己的要求。有些孩子要给到等待的时间，成长的时间。就像所有的花不是开在同一个季节同一时间一样。

刚过去的这一届中考，我班的及格率是百分之百。我对他们从不罚抄，也不留堂听写。

后来对比他们全级垫底的入学成绩，满分60分的摸底考中，有一个孩子4.5分，一个11分，一个15分，一个19分。但最后中考他们全都及格了。

这种及格并不是一开始的实现，而是N次的不及格与反复教育。

有些孩子习惯自己原来的模样，懒散、没目标，得过且过，在校好点回家就躺平。他们N次地都看着自己的默写作业不过关，而N次无动于衷。

对这样的孩子，不要去惩罚，要帮他们找到兴趣点，让他们为着自己的目标而努力。

就这样，最后到了初三，每个孩子都有了自己的学习目标，他们再也没有躺平的理由。

教育的思维不能简单化。教育的本质，就是让事情变得有意义，以此唤醒学生。