今天在家听了张文质老师的讲座，从他的讲座中，让我对生命有了更多的思考。
张老师说我们现在基层教师几乎丧失了读书的能力，各个学校都只重视学科的素养，每年都会有各种学科的比赛以及各学科的课题研究，但是很少很少人去研究儿童。反观在一线的自己，的确是这样的，我这个学期参加了好几次有关数学的比赛，唯一没有的就是关于儿童心理的，在这样的土壤里，我们老师的确遇到了很大的挑战。
处在这样的环境中，若要想真正研究儿童，我们必须要反思我们现在的教育使命。我们的教育绝不是只追求成绩，而是要回归到个人具体的生命中。教师要关注孩子的生命状态，要研究儿童，我们必须要不断地成长、不断地读书、反思与写作。张老师说，当你真正开始写了，前面的路就越来越近了，我们的世界也越来越清晰了，未来的路一切皆有可能。
那么教育写作该怎么写呢？
首先我们要打破那些固有的限制，打破所有的规定，比如以前我们对教育都是以学科教学的实录以及论文式的写作，那么我们现在就是要打破原来的样子，在形态上去寻找合适自己的方式，从“观察—切入—思考”这三个方面去写。
那么写什么呢？
我们作为老师，我们每天接触得最多的是学生、家长、以及同事，我们可以写个人的见识、个人的经历、个人的生命、个人与个人之间的关系。比如写学生，我们可以以“片段”式的形式写，也可以是“正在进行时”的形式写，还可以是以“个人的教育史”的形式写。
写这些的目的是什么呢？
写的目的就是为了反思自己，能提高自己的效率，使自己的教育使命符合人性，对于违背人性的，要及时去改变，真正做到以人为本。
有句话说的好：道阻且长，行则将至，读书码字，改变人生，达成教育使命。
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