疫情防控期间，为有效开展高中语文学科线上教学活动，特提出如下建议，供大家参考。
一、加大资源整合力度，建立学科课程资源共同体
各学校应以学科教研组、年级组为单位，整合国家、省、市和学校优质高中语文教学资源，使之成为适合校情、班情、生情的线上教学共享资源。与此同时，加大学校学科线上集体教研力度，分工进行搜集、整理，不断补充、增加新的课程资源。语文教师应根据新教材、新课标要求，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式课堂教学，为学生设置科学的导学提纲。要充分认识到“线上教学”与“线下教学”的不同，主动学习线上教学软件，熟练掌握线上教学技能，及时总结形成特色语文校本资料，比如古诗文易错点分析、典型习题集、热点作文素材等，让学生少走弯路，提高学习效率。
二、合理安排教学进度和内容，努力提高学生学习的积极性和参与度
（一）教师对线上教学要有明确规划
教师要能够根据线上教学实际情况，合理安排教学进度、教学内容并提前告知学生。比如每周教学进度、每节课具体学习内容、早读安排、晚自习作业等。让学生明确要求，相应地做好自己的学习规划。
（二）教师要努力提高学生的课堂参与度
1.加强作业管理和预习指导。教师要加强作业设计研究，提前布置作业，要求学生提前预习并及时反馈。这样，课堂学习会更具针对性，学生带着问题去学习，课堂参与度可能会明显提高，效果可能会更佳。在授课过程中，注意及时鼓励学生。对出现的问题，应有针对性地加以引导，少批评，不讽刺，不伤害学生自尊心。
2.合理安排课堂教学内容。教师应认真做好课前预设，全面了解学情、要做到难易适中、增强互动性内容和环节的设计。
3.增强课堂教学的趣味性、生动性。线上教学没有现场互动的氛围，课堂更容易枯燥，所以，增强课堂的趣味性、生动性是十分有必要的，并且比平时更具有现实意义。如何增强趣味性？第一，在内容上，教师要深入挖掘、拓展延伸。课堂比较忌讳的就是照本宣科，只局限于文字表面的东西，如果停留在课文或书本内容，没有深入地挖掘，没有进行适当拓展延伸，学生自然会感到枯燥无味，兴趣索然。 第二，考虑课堂方式的多样性。比如设计生动有趣的课堂导入，在课堂教学中插入与所学知识相关的典故，或者播放与教学内容相关的小视频，利用音乐来营造学习氛围等。比如，在对《乡土中国》《红楼梦》进行整本书阅读时，可以看影视片段，也可以看《百家讲坛》人物专评的片段等。第三，在语言方面，老师应注意自己的语气语调，增强亲和力，注意表达效果，让学生有更强的融入感。
4.及时做好课下沟通交流和指导
在现实的课堂中，学生就在我们的眼前，我们能够根据课堂情况及时调整自己的教学方式。但是在线上授课，师生互动受限，教师不能及时、全面地掌握学情，需要课下及时和学生交流、沟通，全面了解学生具体的学情和学习需求，做到因材施教、有的放矢。
三、新形势下的高三备考策略及建议
（一）建构专题，研究课型，落位课堂
我们在研究语文课程课标、高考评价体系、近几年高考真题和学情的基础上，采取综合重组的方式，建构新的复习专题。特别是要研究近几年高考语文新题，命题趋向，做到有的放矢，强化重点，突破难点。疫情期间，以更有效的方式指导学生居家学习：“线上指导+作业”，“自学+作业指导”，“互动分享+知识整合”。与此同时，积极研究下阶段的复习安排及课堂教学流程，为学生返校学习做好充分准备。
（二）加强学情管理，对学生实施个性化指导
线上教学期间，教师应加强学情管理，强化学校与家庭的沟通，要求学生学会时间管理。同时，发挥学习小组的作用，引导激励学生互相监督，彼此鼓励，共同完成学习任务。课堂学习内容的安排要有针对性，应做好个性化辅导。特别是高三年级，大部分学生已经掌握了学习方法，但可能还缺少总结，知识还不成体系，还构不成知识板块或知识网络，或者在构建自己的知识网络时缺少方法，这些方面正是老师需要给他们指导的。在具体的学习过程中，教师还可以设置若干个微专题，精细到菜单的形式对学习内容加以精准落实、指导。
（三）精选训练材料，引导学生掌握具体的复习备考策略
在复习备考指导过程中，教师应引导学生重视教材、夯实基础。在复习训练过程中，注意精选材料，把握命题方向。比如：古诗文以教材为蓝本，拓展字词句的延伸意义；现代文以“解决问题”为训练主线，增强信息筛选、阅读分析和表达能力；作文以宽广的视野和胸怀接纳新时代发展动向。我们应将平时训练当高考：平时训练的时间安排、答题步骤、方法尽量和高考一致。要合理安排答题的时间，每个版块花多长时间，做什么，怎么做，都应有精准的安排和指导。比如，晚自习40分钟，尽量选取分值为40分的题量进行训练等等。对古诗文默写、周测、月考、错题整理、书写等，都要提出明确具体的要求，做好精准、个性化指导。
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