这本书是 2018年9月14日，我去北京工商大学附属小学参加“第二届全国乡村班主任发展研究论坛”时，组委会无偿赠送给我们这些参会老师的。是由北京工商大学附属小学的李庆华校长负责主编，以“行于实，方乃成”办学理念为引领，努力打造一所行实学校的探索与实践。书中收录了本校教师教书育人的全新理念、教育故事、班级建设、习惯培养等方面的多篇案例。案例中的一线班主任从建设、管理班级到特殊学生的教育、培养都能与我的内心产生共鸣。所以，在阅读中，我可以直接感受到每位班主任的良苦用心、学习到他们独特的教育方法。
本书分为：行实班级建设篇、特色班级创建篇、行实习惯培养篇、行实育人故事篇、行实班级文化篇，共五个篇章。每篇中所叙述的故事，有的平凡中透着伟大，有的细微处存着大智慧，有的关爱中呈现感动与温暖。班主任们发挥着自己的聪明才智，各显神通，逐步形成自己的班级特色，自己的教育理念，自己行之有效的教育方式与方法。我在阅读理解的基础上，对各位班主任的一些观念与做法进行了简单的归纳总结。
第一，主题班会的教育作用得到彰显。本书共例举了18节班会，从班会筹备到背景分析，再到班会目的地提出，处处彰显着教师的智慧。他们从学生的班级日常生活入手，从细微观察中发现存在的问题，再对问题进行深度的分析与思考，最后依据目标确定班会流程。例如发现中段学生不会合作，就专门召开“会合作，更快乐”为主题的班会。发现低年级学生喜欢打小报告，看不到他人的优点，就召开“看见美丽，学会赞美”为主题的班会。这种从学生真实成长出发的班会，更能起到真正的作用。
第二，教师对学生的爱是理智与感性相结合的。一味地严格或一味地宽容对学生的成长都是不利的。“如何爱学生”一直是一个永恒的话题，也是每位老师一直探索的问题，因为“爱的尺度”很难把握。有时我们认为这样做是对学生爱的表现，但学生却很难接受，也不理解。在本书各位老师的故事里，对学生的爱不仅体现在理解、尊重、信任、沟通这些关键词上，还体现在守望、智慧、奉献等词语上。也就是说，教师对学生的爱不仅需要感性层面的付出，还需要理性层面的教育技巧。
第三，通过开展各类活动达到育人效果。感恩、读书、文明礼仪、热爱大自然、好习惯养成等活动不仅可以丰富班级的生活，还可以促进学生健康成长。小学生的童年生活不应该只有知识的获取，更应该是多彩的，充满快乐与幸福的。本书中的读书活动、班级建设、班刊创编、爱惜粮食等活动都很有特色。
第四，注重班级环境与文化建设。每个班级都应该具有自己的特色与风格。书中的“jing”、“美”文化，从学生的年龄特点出发，引领学生努力创设一个和谐的班级成长环境。同时每个班级的班名、班徽、班训、班歌的设计各有特色，彰显了不同的教育理念，呈现了独特的班级风格。
第五，注重培养学生养成好习惯。好习惯成就一个人的未来。老师要为学生的终身，可持续发展而努力，从小就要注重培养学生的学习、读书、卫生、安全、记忆等各方面的习惯。本书中各位老师根据学生的学段特点，有目的，有计划地对学生进行习惯的养成教育。以学习习惯为例，低年级重视课堂听讲，积极思考，课下及时认真完成作业的习惯养成；中年级重视勇于提问，与人合作的习惯养成；高年级课堂上注重搜集资料，整理分析的习惯养成。
第六，注重与家长的沟通，达到家校共育。父母是孩子的第一任老师。学校老师与家长的及时、有效沟通，可以帮助孩子改正自身存在的问题。一个家庭的环境氛围直接影响孩子的性格形成，行为习惯，甚至影响孩子的一生。所以教育孩子的责任家长与老师要共同承担，互相合作，才能取得成效。2020年是个特殊的一年，新冠状病毒的肆虐，让孩子们离开了校园生活，每天窝在家里上网课，这种“空中课堂”，让家长的角色发生了改变，成为了孩子的辅导老师。以我班为例，很少有家长能担起这份责任，有的家里非常吵闹，学习环境无法保障，更不用提辅导孩子学习了，经多次与家长沟通，虽有所改善，但乡村家长文化水平有限，效果并不明显。看来我还要更加努力，教给家长一些辅导方法，共同教育孩子。
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