2019年10月25日生物教研会继续开展了听评课活动，本周由高二两位老师展示公开课，具体安排如下:上午第一节高二12班，主讲周迪老师；第二节高二18班，主讲丁妍妍老师。两位老师的授课内容都为“生态系统的结构”
第一节课
主讲教师:周迪
授课内容:“生态系统的结构”
生态系统的结构
课前三分钟学生进行微测试，巩固上节课知识
微测试内容为上节课基础知识
学生正在进行课前微测试
周迪老师在耐心的讲解
学生分小组讨论，周迪老师适时指导
最后学生们完成微测试“课后练一练” 检测本节课学习效果。
第二节课
主讲教师:丁妍妍
授课内容:生态系统的结构
课前三分钟学生也先完成微测试，巩固知识。
妍妍老师正在上课，教态自然大方
妍妍老师展示池塘生态系统的示意图，让学生以此为例根据导学案上提出的问题分析生态系统的成分，完美地将教材、导学案和课件结合起来。
学生正在讨论
生物教研组老师们正在认真听课并做记录
常校长、李老师和张老师也在认真听课
之后生物教研室在高二办公室对这两节课进行分组讨论，两位授课老师先阐述自己的教学思路，之后由每组派出一位代表对本组讨论情况做出汇报，总结如下:
第一节课
1、基本功方面:
优点:基本功扎实，教态自然，语言流畅。
不足:语言缺少抑扬顿挫，板书字迹需多加练习
2、课堂设计方面
优点:实施了课前课后微测试……（优点很多）
需改善的地方:数量变化可放到第二节课结合能量流动来解决，另外课堂节奏有些紧凑，课堂容量大。
3、导学案与教材结合方面
优点:导学案和课件制作精美，实施了课前课后微测试。
不足:以PPT为主，课本稍忽略。
4、重难点处理方面
优点:讲练结合，学生分组讨论。
不足:自己讲得多，学生说的少，整体提问多，单独提问少；营养级书写应用汉字；消费者举例用“猪笼草”有争议。
第二节课
1、基本功方面
基本功扎实，教态自然，语言流畅，板书工整。
2、课堂设计
优点:实施了课前微测试……
需改进的:课堂节奏紧凑，课堂容量大，语速太快，前松后紧。
3、导学案与教材结合方面
做到了教材、导学案、PPT的完美结合，重视课本，对学生进行学法指导:如在课本上划出相应的概念等。
最后常校长对两位老师的公开课进行了点评和总结:
1、要抓住两个根本:教材、学生。
2、概念的内涵一定要讲清楚，把握住新旧概念之间的逻辑联系:如生态系统概念中的“相互作用”实际上体现在生态系统的三大功能“能量流动、物质循环、信息传递”中。
3、仰望星空，脚踏实地。
这次公开课充分展示了两位老师扎实的基本功，并且通过这样的机会与常校长和各位前辈的交流，也使年轻老师们受益匪浅。也特别感谢李红岩老师在会议结束之后的鼓励和指导。
接下来两周分别是高二另外两位教师和高三两位教师的展示，期待……
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