我喜欢成绩优异的学生，我喜欢爱好学习的学生，我喜欢刻苦勤奋的学生，我喜欢聪明调皮的学生，我也喜欢又笨又可爱的学生。
当然，也会有又懒又迟钝的学生。作为一名老师，我会一视同仁，认真负责，不放弃每一位学生。
凡是作业不工整的重写、凡是不完成作业的找家长、凡是不会背的罚写……但长时间下来，少数同学有些效果，末等生并没有丝毫进步！末等生还是末等生，去年是末等生，今年还是末等生。
可能有些孩子反应就是比其他同学迟钝些，有些家长也了解自己的孩子，但是只要有一点希望，也不愿放弃。
他们愿意相信，通过自己的努力、孩子的努力，甚至花钱去辅导，相信孩子的成绩会有所提高，会朝着他们预想的好的方向发展。
我是末等生
我为此也很伤透了脑筋，开始的时候让末等生以学习基础知识为主，练习生字、背古诗，保证基础的分数。可语文的分数大多在阅读和作文。
后来想到一个点，听管老师的课时的一个感点。末等生不能抓一把，只能抓一个。
有一个很现实的例子，在一个贫困的农村的一个角落里，每天十几个人穿的破破烂烂的呆在一起晒太阳、聊天，无所事事。
日复一日，年复一年，虽说平淡、清闲，但依然是贫困。
直到有一天，其中的一个年轻人外出打工回来，衣着焕然一新不说，还赚了很多钱，又带来了很多人们闻所未闻、见所未见得物品、食品。
这回，村里人的眼睛都亮了，羡慕不已，内心激动，巴不得都和那个年轻人出去打拼。
要以一带多，共同富裕。同样的道理，贫困不能一把抓，末等生也不能一把抓。
如果老师同等对待、同等处罚班里的末等生，那他们就会：
“一起被罚吧！”
“你瞧，他也没有幸免！”
“哎，彼此彼此！”
“我就知道，他肯定也不及格！”
……他们之间就会互相泄气、同病相怜、惺惺相惜，甚至团结一致，共同对抗老师。
末等生只能抓一个！集中精力、重点突破。这样，不仅能减轻老师的负担，还能起效果。
比如，集中精力狠抓小A同学，小A同学学习状态变了，成绩提高了。小B同学、小C同学、小D同学就会着急了，这个“叛徒”！一阵责怪、几阵狂躁不安之后，他们难免不会就会萌生这样的念头：一向不如我的小A同学竟然会进步？被老师表扬？得进步奖？我不服，他能，我比他还能！
一个末等生的进步，会给一小批末等生带来希望的曙光。
当然，末等生不就仅仅抓一个，而是一个一个地抓。
一个学期，一个老师抓一个。
这有点像我们高中时，一个班的同学被所有任课老师给分了，不过并没有什么效果。
可能是在于数量不一样吧，管十个和管一个是没法比的，老师能有更多的精力去管一个！
所以，我也要开始抓，末等生。所以，我都在这么努力，你们不要轻易放弃自己！
只要你相信，一切皆有可能！
网友评论