“我想辅导一下她”
清晨，我去办公室的时候路过班级，习惯性地往里面瞅一瞅。余光里，看到两个孩子在窗前趴作一处奋笔疾书。凑近一看，是星宇和小楷。小楷拿着数学练习册在给星宇看，星宇飞快地写着。
“哎——你们俩在干什么呢？”我呵斥道。
星宇没有抬头，继续写。小楷赶紧带着练习册走到窗前，落落大方地向我解释道：“老师，这道题我写对了，她写错了。我收本子的时候看见，就想辅导一下她。”当发生误会的时候，小楷没有生气，也没有紧张，而是勇敢地去解释清楚误会，这一点很难得。
小D连续几天犯错，把同学们闹得鸡飞狗跳，严重影响了课堂秩序，在课下的活动里，也因为不停打闹存在了严重的安全隐患。我强势要求家长来陪读半天，当他的同桌，观察他上课和课间的状态。下午，小D同学的表现就非常好，颇有点“戴罪立功”的意思。在教育中，惩戒是必要的，它是手段，不是目的。教育之所以离不开惩戒，是因为惩戒教育可以让孩子们明白，干什么事情都要遵守规则，不能由着自己的性子来，而一旦犯了错误后，就要承担责任。
放学的时候，文韬在教室哭得哽咽难抬。一旁的围观群众们七嘴八舌跟我汇报：“跟小楷吵架的时候弄的！”“球拍被弄坏了，得好几百块钱呢！”当事人控制不住情绪，暂时还没法发言。我又召唤来小楷，弄清楚了事情的经过。原来是两人在体育课自由活动的时候起了争执，在打闹的过程中，文韬拿起球拍砸过去，结果球拍的柄摔坏了。两人在打闹时负同等责任，但是球拍是文韬自己砸的，所以不能判是小楷的错。张老师也过来查看了一番，两人都没有受伤，球拍用胶水粘一下也就可以继续用。于是我们请文韬自己回家用胶水粘好。
上周六，我们去听了班主任培训。那些名家大咖们拥有哪怕她们外出多天也可以自理自治的天使班级。而咱们的六（5）班，只是一个普普通通的毕业班。这群孩子们时而萨摩耶，时而哈士奇，类似于这样的琐事天天都在发生。所以，争执有之，误会有之，每天都让我奔忙得充满人间烟火气。
聚焦场景，研究人
《在柏林》是美国奥威尔的一篇微型小说。这篇小说用一节车厢里的一个反常的场景，间接写出了战争的残酷。这篇课文两大难点是体会战争的残酷和感受两次不同的“寂静”。在教学时，我给孩子们足够的时间去思考“从哪里体会到了残酷”，并且做好圈画和批注。通过前两天对“环境”这一要素的重点教学，孩子们能轻松地找出车厢里场景的描写，以及老兵自我介绍的一段，能关注到人物本身的孩子却是寥寥无几。于是，我在黑板上写下“聚焦场景、聚焦人，近距离感受战争残酷”这样一个提示，引导孩子们继续思考。祚熙在这一提示下，成功注意到了老兵这个人物形象本身。有了个开头，其他同学就能举一反三，依样子分析了老妇人的人物形象。
至于我以为孩子们难理解的“两次寂静”，他们倒是很轻松地就拼凑出了答案。这篇文章，我们教学的时候不怎么用多媒体，直接对准课文本身，适时补充课外材料，从教学效果来看，孩子们的小说单元基本能力过关！
电子儿童
“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。”这是子强新一篇作文里的开篇句。
子强的作文一向不太行，向来是有事说事的流水账，能引用这样精彩的句子当首段，让我大大震惊了一下。正准备提笔朱批鼓励几句他阅读量的进步，我就看到了下一段让我哭笑不得的句子：“这是王者荣耀里马可‘菠萝’说的”。
再下一句是“鲁迅先生说过，自信即是巅峰。”
我想代表已经作古的鲁迅先生公开回应一下：“这句话，鲁迅先生还真没说过。”
这一代的儿童，在作文里充满了各种各样奇怪的“梗”和网络流行语。电脑、手机、平板，充斥着他们的娱乐生活，说他们是“电子儿童”大概不为过。所以，班里的游戏党们远远不止子强一个。
不过，游戏还要分怎么个玩法。我见过从游戏衍生看去，为了打游戏把《山海经》和大唐历史了解得滚瓜烂熟的孩子；我见过出于对游戏的热爱，学会了编程、剪辑、作曲和画同人的孩子；我也见过整日被游戏的魅力拖着走，浑浑噩噩过现实的孩子。用老套一点的话来说，游戏是把双刃剑，关键要看怎么处理。
再说回子强。子强至今还是不能坚持长期阅读，写作对他来说是一件很难的事，语言表述能力不强，写日记也基本就是流水账。那我应该怎么指导他呢？想了一下午，我决定从他喜欢的王者荣耀入手。这游戏里有不少被“改造”的历史英雄，那不如就让他每天了解一个游戏里历史人物的真实身份好了。
周二是我的作业处理日。一整天，我批完一套田字格本、一套《练习与测试》、一套日记、一套大作文。眼看着堆积如小山的桌面一点点被清空，是一件很有成就感的事。
网友评论