又一个学年初二结束了，从下午4点钟来到校门口接走，到边走边吃喝聊到了家已经️晚上8点半多了，我累瘫了，不到半小时就休息了，醒来已经凌晨1点十分还多，来到客厅看到大宝拿着爸爸的手机：在刷QQ朋友圈，已经刷了近4个小时。中间洗漱了下。
孩子的精力真是好，我每晚在9-12点常常累瘫中，是不是在每一个0点开始到晩上的21点，我活的太用力，太思虑，在临界点21点时，我已接近昏昏欲睡了。可孩子的晚上9点到1点，这4个小时鲜活灵动的很呢。我听到了大宝这么说，忽然意识到至少有3个学年近1200天了，我们俩原本有机会协商好这晚上的4个小时呢。
我没有批评他或惩罚他门外反思10-60分钟，而是这么想了下：一是今天刚放假，二是在这件事上我也缺少对他长期规划的引导。
他说：妈妈你帮我列个英文原版电影的清单吧，我马上拒绝了，英语老师列了至少️2个学期了，他每次白天间歇休息时间和晚上21点后的休息时间更偏好：刷qq朋友圈，看bilibili，或游戏，我对这三项都没偏好，所以根本无法理解。因为无法理解他的偏好，所以也没强行禁止。可是除了睡觉的6个多小时，作业的8个小时，每天还有10个小时在无意识中或六神无主，无序中没有了。
我隐约意识到我该引导他把这10个小时变为有正向积累的偏好，兴趣，或系统的某方面技能的培养，这是我的责任和义务。
想想我到了初三毕业后的那年暑假我才有读了一些外国名著《红与黑》《高老头》《羊脂球》《乱世佳人》《梵高传》《蒋介石传》《希特勒传》，等等，除了《乱世佳人》《梵高传》给我心里带来亮光和㶷烂的色彩，其它好象过于悲伤了，我渴望的好象是明媚的阳光般的能量和理性。（回头来补充，发现这些都是小说或传记类）。
我在喜马拉雅上搜了下：初二，有个初二的孩子录了一本《红星照亮中国》，看了他的订阅，分️2类，一类德国史，一类乒乓球学习的，好像一个非常清楚自己要什么的孩子。
还有一系列书，耶鲁40年的研究成果《你的13-14岁的孩子》。
还有《三五分钟聊物理》《三篇范文行天下》《初三必读古诗词文言文》
还有一个主播读了很多本西方历史传记。
然后我又继续搜了：金融，经济，货币，投资，市场营销，有的书都再版4-9版，《市场营销》都再版了16次，有好些书是我们大学时的教材，署名教育部高教司，普通高等教育十一五国家级规划教材。
其实我认为这些书才是寻找大学专业及兴趣或职业方向的导读本。我毕业后近十年多，我才接触到《宏观经济学》这类的书，我发现相比《有机化学》《无机化学》我更喜欢读这些。
如果象我等到高一到高三除了接触到小说，传记之类的东西，到高三就直接稀里糊涂选专业了，我现在认为非常有必要让孩子接触些大学时的教材。
由大学教材或初高中教材的基础学科的学习，延伸出了无数本图书馆的书。
当然你也可以搜索设计，管理，音乐，美术，你所知道的专业都可以搜一下。
其次就是可以搜英语，国学，历史，体育，心理学，思维，认知，心理，逻辑，概念，关联，科学方法论，统计学。
从中找到自己愿意认真，反复，阅读很多遍的内容兴趣所在。而不是随随便便翻一下的读。随随便便翻一下的书你读它干嘛呢？
其次这些初高中教材数学，物理，化学有什么一模一样的地方吗？这是李笑来妈妈曾经问过李笑来的一个问题，李笑来在《一小时建立终身受用的阅读操作系统》有说过。
这养成了他的一个习惯：学期开始，他把数理化教材里的概念用一张纸抄下来，把它先背会。
写了这么多，终于有思路天亮后和大宝说什么来引导他。每天做完起床，穿衣，洗漱，吃饭，睡觉，学习，（简称起，穿，洗，吃，学）余下的近10个小时有计划的做些什么积累了。
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