历经一段时间的字母学习第一阶段正式结束。
娃儿们从字母的基本发音，字母音和字母名的关系有了自然的联系。通过字母和字母之间的拆分，完成了CVC单词的自然拼读。特别是a，e，i，o，u这五个元音的运用，有了自然的反应。
每个字母与相关的首字母单词联想，从发音~拼读~理解，有了最初的音形义的结合，形成了基本的音素意识，对于拼读和发音有了轻松熟悉的感知。
接下来进入到辅音及辅音双字母与基本元音的联合。当然在单元音掌握及运用之后进入到双元音的运用。自然拼读从第一阶段进入第二阶段。
在真正进入第二阶段的过程中，每天对于基本的26个字母的发音，进行自然的运用，当然是结合故事情景本身来拼读~理解，让娃儿们可以自然说出来，还可以轻松地写出来。无论是单个的，还是整体的，都在练习中更加熟练。于是趁机来复习一下所有的字母，自己来进行联系。
对于写单词，娃儿们自己说出来，然后需要老师帮助的，可以老师写出来。整个过程需要自己把字母的序列弄清楚，同时联系哪一个单词，需要自己来思考和选择，最后通过图画来理解意义。写完整套卡片，让娃儿们跟着老师的字母来进行音的拼读，再独立进行句子的表达。从整个过程，老师可以观察孩子们的学习呈现，发现优点，也可以观察做的不足的地方。
例如
对于每个字母音能否自然反应?
字母和单词是否可以独立表达?
字母的顺序是否清楚?
字母和单词能否联系?
这些在练习的过程中清晰可见，老师可以记在心里，和娃儿们在过程中改进和提升。
在复习过程中，kala全程专注练习，一直保持专注、自主的状态。明确了自己不涂颜色，只进行描画和联想，部分单词求助老师的书写帮助，最终最早完成自己的练习，在书写上有足够的专注力。
sunny紧跟其后，在最初几个的字母还会受kala的影响，但是从f字母开始完全独立进行联系，全程都没有翻书，独立完成，部分单词求助老师的书写。
Kate，一开始就明确了画画的想法，最初几个需要给老师确认，在老师回复可以自己独立做主完成后，完全进入自己的创作世界，部分单词需要老师的书写帮助。
rainbow的速度慢一点，主要点卡在不记得相关的单词，需要自己看书来确认，于是拉缓了进度，最后下课时还剩余6个字母没有完成。相比其他几个孩子，年龄的确小一些，最主要是书写的速度会慢一点，可以理解，在最后下课后陪伴她做完整个卡片。
完成整个的字母卡片创作后，娃儿们需要自己按顺序摆好，然后拍照纪念，再进行字母和字母音的朗读，老师说字母，孩子说字母音，看看是不是可以自主对应。发现娃儿们整体按顺序非常熟练。另外让娃儿们进行字母句子的表达，发现娃儿们基本上都可以自主来表达，有个别不确定的音，在稍加提醒一下，就可以自己说出来。
字母的单个学习和整体的复习，都在一次次的句子、歌谣、字母操中慢慢形成自己的理解。也尝试了部分学习和整体学习，有零有整，也算是第一阶段内容的收尾，至于能力还需要在练习中加强。
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