今天来到二小，给六年级的孩子上了一节心理活动课。
自我介绍时，我说，“我是一中的老师，……我在一中等着你们！”他们齐声说“好”；我说，“我的大儿子在咱们学校二年级，是你们的学弟，看到你们我仿佛看到他长大后的样子。”——其实，面对我的高一学生，我也时常会想，我儿子长大后可能就这样……/p>
课上，一位女生分享写给自己的感谢信时哭了，我轻轻地抱抱她，拍拍她的后背，告诉她，“老师看到了，老师知道！”
课间，学生们跑着下四楼去厕所，然后又跑着回来。我对气喘吁吁的他们说，“谢谢你们赶着回到课堂！”他们说，“这课跟别的课不一样！”
课后，学生满怀期待地问我，“下午还上吗？”而我的答案却让他们很失望。几个学生纷纷加了我的微信，其中一个很不爱说话，听说是全年级倒数第一。
学生后进的原因有很多，分数不只反映的是智商，更多的反映了对环境的适应能力。
学校只是家庭教育的测试器，如果我们能多陪陪孩子，给孩子更多的爱，后进的学生是不是就能少一点？孩子的问题是不是就能少一点？
给后进生上的课
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