数学课堂中的“精准扶贫”有感

凉水井中学的数学老师何正杰作课今天的课程：数学课堂中的“精准扶贫”。课堂中如何进行后进生的转化？如何帮助后进生？

数学课堂中的“精准扶贫”有感

何老师从以下四个方面做了介绍：小组文华建设，组内“精准扶贫”，小组合理评价，存在问题及反思。

数学课堂中的“精准扶贫”有感

一、小组文化建设

分配组员，其中，组长定了小组的效率。组长的培训是关键中的关键。

数学课堂中的“精准扶贫”有感

在分配小组成员的时候，要体现互补原则。六人一个小组，同时要保证组内至少有一到两名成绩好的同学。

数学课堂中的“精准扶贫”有感

明确的分工可以是“优带差”，“强帮弱”等方法，最终实现“兵教兵”，“兵带兵”。

数学课堂中的“精准扶贫”有感

组长培训，明确组长职责：团结帮助同学，组织好本小组的工作，做好老师的小助手，班级的小老师。同时，定期召开组长会议，掌握组长心理历程，关怀关心组长。在课前对组长进行培训，并且对组长进行表扬和激励，让组长体会到自我实现的心理满足感，从而激发小组长对小组尽心尽力工作，减轻教师压力，形成良性循环。

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给差生一定的时间，让孩子进行表现，同时教师、组长、同学给予鼓励赞扬，让差生建立信心，端正态度，获得进步。

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二、组内“精准扶贫”

“精准扶贫”涉及到组长分配任务的问题。

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会的教不会的。这对组长的能力要求比较高，组长是优秀的，可以教会差生。可以是一对一教学，也可以是一对多教学。在讲解完成以后，组员可以进行质疑，组长判断是否完成任务。因此，组长的选择是关键。

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组长监督巡视，适合比较差的组内来进行。

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出题检测过关，利用对子过关的方法督促强制学生学习。组长出题，全组人都做，如果错了，组长再讲一遍，然后再做题，反复操作，直到差生会做题为止。这样自然而然的就提高了全班同学的平均分。

数学课堂中的“精准扶贫”有感

还有专门针对后进生的末尾通关制度，以最基础的知识为出发点，以差生会讲作为合格的标准。

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还有特别情况，优生上黑板讲解，此时老师要密切关注差生的听讲情况并进行督促。另外，还有中等生上黑板讲解和组内差生上黑板互讲的情况。

数学课堂中的“精准扶贫”有感

同时，何老师还讲了组长分配任务环节需要注意的事项和小组长需要配合老师完成的任务。

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三、小组合理评价

合理评价遵循以下原则：树立集体意识，侧重与过程，可视化的奖惩以及评价的及时性。

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四、存在问题及时反思

数学课堂中的“精准扶贫”有感

反思：参与度不够，可以从课堂中创造机会，给差生时间。纪律保证中，培训组长是关键。展示效率低，无深度，这个时候就需要老师进行适度的引导来进行归纳总结。

在培训组长的时候，可以挑重点进行点拨，基础知识小组长通过预习来学习，上课的时候，老师课上讲共性的知识或者问题，其余的都有小组长或者组员自己预习来解决。不会的问题，可以让组长进行组内讲解，直到组内成员都学会为止。

今天何老师的课给了我很好的启示，让我受益匪浅，在今后的工作和教学中都有很大的帮助。