今天是愚人节，学校安排了一个新入职的代课老师来我班听课。工龄二十多年，实打实的老教师了，哈哈，这种课可以说不在话下！
只是，历来认真的我，可不想因为随意毁了自己的形象。有句话说“认真的人最美”，我想说“认真的人最累”！
查找资料，备课，制作PPT，准备就绪！只是今天要上的课文是我所不喜欢的——《一个中国孩子的呼声》，与战争有关。但现在的孩子过得太幸福了，文章的背景与他们的生活脱节，不好理解。这种情况下，势必要在内容理解上多花时间。而课堂的时间是有限的，更是恒定的，顾此失彼，一边多花了，另一边的时间就要相应削减。
初步将学习流程确定为:学习生字词、揭题质疑、串联问题概括主要内容、了解爸爸是个怎样的人、理解爸爸的心声、感受作者的悲痛，拓展阅读14课（看情况而定）。
还有一个不喜欢的原因是，这样的文章必须要体悟作者的情感，太煽情，我怕由此及彼，自己会忍不住；不煽情，好像没有走入课文，两难选择。看教学情况吧！
上课铃声响过，一个清瘦的女子从教室后门走进来，眼光搜寻着空位坐下。感觉有点不虚心，姗姗来迟。我稍微颔首，自顾讲我自己的课。
不出所料，孩子对“蓝盔”“征衣”“维和”等词都不是很懂。对“爸爸倒在了圣坛上”更是不明所以，唉！这就是这班孩子的预习状态，留守儿童，伤不起！
课堂是顺利进行，只是离我的预期还有距离。最不满意的是孩子的发言，举手的寥寥无几，基本上都是强迫发言。真应了那句:一二年级小手如林，三四年级稀稀拉拉，五六年级一言不发。
这样的课堂虽然也是有效的，但是总感觉有点沉闷，不是我喜欢的！在踊跃发言这条路上，还有很长的路要走。
因为进程放慢，所以最后一个环节——学法迁移被砍掉，预料之中。这个班，沉闷，思维不积极。一到三年级养成的习惯，改变需要时间，更是困难的！
用一句话安慰自己:只管耕耘，莫问收获，心安即可！
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