三千年前，萌生践行的先进的教育理念，可笑，这个理念至今也没有贯彻

《论语·卫灵公》子曰：“有教无类”。什么意思呢？

所谓的“有教无类”，是指对所有的人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因，把一些人排除在教育对象之外。

三千年前，先人们就萌生出如此先进的教育思想，可笑的是，至今我们也没有很好地解决了这宗事。

孔子是儒家学派创始人，又是中国历史上第一个伟大的教育家。他自己曾经“学无常师”，《史记·孔子世家》戴孔子曾学琴于师襄，问礼于老子，学官于郯子，问乐于苌弘。孔子办学，提倡“有教无类”，其入学条件“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”。在孔子门下，有“弟子盖三千者，身通六艺者七十有二人”。

社会好像是发展变化了，教育也好像有不小的“改观”。起码不再去关怀“有教无类”的问题。

然而总觉得有些如鲠在喉的不舒服。有目共睹，教育问题，好像走进了一个走不下去的胡同。尤其是农村，好像是农村再不需要学校了，学校都要被集中办学的科学理念，集中到城市啦。目前，农村乡村基本没有学校。

三千年前，萌生践行的先进的教育理念，可笑，这个理念至今也没有贯彻好

十年树木，百年树人。维持和折腾了将近五十年的乡村学校，居然顷刻间消亡不见了，原因固然复杂，也不至于这么迅速。但有谁明明白白考虑过这个现象，问题出在哪里，根源在哪里，难道真的要放弃这块曾经为国家做出过巨大奉献的土地。

有8亿农民的国家，他们的儿孙后代，能否享受到良好的教育资源，关系到国家未来的发展前景。农民活的太累。

目前，新农村建设，单单修几条水泥马路，搭建几十间贫困户的房子，修几处茅厕。就算新啦。假如说，有一天在外打工的人们，想重返家乡生活，孩子们读书哪里去，难道还得要父母离乡背井去陪读，奇葩的陪读究竟多会儿是个头。

继续看农村的学校。我们这个地方的学校，绝大部分都是在五十年代末兴办起来的。当时都是因陋就简，腾出农家几间屋子，冠上个村名，就是学校了。学校的一切，村集体都包办，体制叫村办或社办学校。城市的学校是由谁办，不清楚。

三千年前，萌生践行的先进的教育理念，可笑，这个理念至今也没有贯彻好

曾经有过一段时间，在每个公社官办一所或两所完全小学，根据地域大小，人口多少。仅仅坚持不到五年，摊上了运动，统统撤销国办回归到民办，农村这个大包袱让摔掉。听老师讲，办一所完全小学，会用去制造一枚小钢炮炸弹的钱，。

完全小学，就是全日制的1至6年级学校。是国家在农村投资，兴办的学校，配套实施齐全，基本是依照学校标准建设的。校舍有当地提供，师资来自国家分配的师范生，他们都是本省范围。学生课本免费。开设课程有语文、算术、俄语、自然、地理、音乐、美术、体育。

老师没有兼课现象，也没有复式班。有自然生物仪器室、图书室。上自然课、美术课等，课本有任课老师分发，下课收回。音乐课有脚踏风琴伴奏，学习唱歌。

之后，似乎一夜间，寿终正寝，灰飞烟灭。连一所在校生占全社农民人口不足2％的小学，支撑不下去。

三千年前，萌生践行的先进的教育理念，可笑，这个理念至今也没有贯彻好

农村中小学80%的教师，来源于70、80年代的民办教师。他们不拿国家工资，拿生产队工分，不过，国家每月给他们6元人民币的补助。这批老师，在他们校读书期间，正是文革时期，是被荒废的一代。学历低，文化水平差。成为老师，真是不合格。教学理念、教学能力、教学水平、无从谈起，不堪想象，教学效益可想而知，天方夜谭。“要给学生一碗水，老师就得有一桶水。”他们的一桶水无处能来。

现今“三农”大难题，与农村教育长期的一塌糊涂不无关系。

城市各中小学校，师资80%的来自于高考恢复后的大学生，学历与职务符合，属于合格的上岗教师。

近些年，这些不平等衍生出来的效应，已经凸显作用，乡村学校断崖式崩塌，90%以上的乡村中小学校停办。历史的欠债，农村教育遭受大面积的冰雹灾害。