阅读笔记（87）学习系统：从「职业」转向「任务」的学习模式与学习

阅读笔记（87）学习系统：从「职业」转向「任务」的学习模式与学习动力的第一因

随着环境变化所带来的不确性，求学阶段掌握到的专业，不代表能够用一辈子，当知识衰变期愈来愈短，学习到的能力，可能在三到五年就会出现不适应。

【1】以职业为基础的能力制约

同时也引发出一种现象，那就是年资不代表就是专业，还有可能是保守的可能。更具体说，以职业来设定的学习的目标，会渐渐无法适应个人在职涯发展所需。

当一个人能够解决的问题，只围绕在原本的能力圈内，一旦出现能力以外的问题，再用既有的能力，就会出现无法解决，或是消耗掉更多的时间与精力。

所以未来职涯的发展，不会只有一条道，而是会以「任务」来经历多段的职业转变，如同不断扩大个人的能力圈。

【2】任务式学习的能力积累

跳脱执业的长期性学习，转而以「解决问题」为导向的任务式学习，会更能适应个人发展的弹性。

依照「问题」来掌握解决的能力，让个人的成长不再受限以职位而设定的能力范围。

从而已更具有可迁移、可以运用在不同场景下的能力组合，才更有可能让人保有解决新问题的能力。

【3】激发学习能力的第一因：成长型思维

为了要支持解决问题的能力，「学习能力」是个人持续发展的最关键能力，掌握怎麽学习，以及将所学应用输出，都是学习能力的一种表现。

这是把学习到的内容，转化为个人的知识与技能，从而引领你在面对新问题时，拥有足够的能力来化解。

然而，每个人会因为经历的不同，对学习能力的发挥就会有所不一，其中最大的关键就是心态。

《心态致胜》裡面提到「成长型思维（growth mindset）」。是驱动个人学习的第一因。如果缺少成长型思维，对外来的新事物，不感兴趣，渐渐地固化成一种没办法的话语。

所以在提升学习能力，还要从「思维模式」的转变开始，先接受新事物的可能性，才有机会启动大脑神经元的新连结。