今天阅读了窦桂梅老师《玫瑰与教育》的一篇文章《小红花的背后 》。窦老师听课时看到了老师拿小红花来给积极发言的同学或者是发言精彩的同学奖励， 她看到这堂课教师奖励学生，孩子们为了小红花争先恐后的争夺着， 得主的眼里流露出自豪得意的神色，手里拿着小红花，左看右看，爱不释手 但窦老师看着有担心， 没有发言机会的同学，被忽视的同学失去了表达机会，长此以往，麻木的将不是他们的表情，而更可能是学习兴趣的那根弦， 这些没有得到小红花的孩子们而后又得到什么呢？ 得到小红花的孩子在一次次得到小红花的结果中，最终沉淀在他们心中的会是老师所期待的那种健康的自信吗？ 廉价的表扬毫无节制，随随便便塞给学生放泛化的拔高的评价， 学生飘起来鼓起来 ，热闹的场面让窦老师难过，也让我深深的难为情与反思，这种课堂评比方式屡见不鲜，我也有。热闹 以后是什么呢？学生在哪里？对学生的奖励的原则是什么呢？通常我们把奖品送给胜利者，送给我们看来突出的学生。这好像没有什么问题，而且这个原则在成人的世界里是行得通的， 孩子毕竟不是成年人，课堂教学更不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生都是需要鼓励和抚慰的 ，而且那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，因为我们面对的是一个个期待我们用温暖公正的心去鼓励的孩子， 我们没有权利利用成人世界的胜败积极或不积极之类的原则去约束和评价他们，我们要做的是激起每一个孩子对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。
窦老师说，如果我们形形色色的小红花在鼓励甚至娇纵了一部分学生的同时，伤害了另外一些无辜的学生，那我们的动机虽然美好，但效果是可疑的，我们肯定会说，尊重学生是教育，是教师从事教育的第一原则。我们写文章也总是强调学生有受人尊重的权利，但是我们对学生往往缺乏真正的尊重和关怀。 很多时候看起来有利的做法却在无形当中把学生的伤害从皮肤深入到心脏，我们有太多太多没想到，没想到每一个漫不经心地表扬，会对一些孩子幼小心灵造成伤害，没想到一朵奖励的红花会让一些孩子蒙上难以磨灭的阴影，没想到一次不公正的评价会在一些学生中种下刻骨铭心的痛苦 。更深入地说，我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂，无论其智力高下，都应得到尊重，得到温暖地照耀，从而让每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花朵，而不是阴暗角落里的毒蘑菇 。要深入思考合适的课堂评价到底该怎样？
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