今天听了一位初登讲台的老师的课，她上的六年级上册第二单元《七律·长征》。本单元的目标为：1.了解文章是怎样点面结合写场面的。2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。老师的课，从一片匆匆忙忙的唱读中开始，之后就陷入了老师自说自话的分析讲解中，从五岭到岷山，从大渡河到金沙江，从毛泽东到邓小平，从红军到国民党……最后问学生对长征这件事的看法，学生回答的也是淅淅沥沥，冷冷清清……
下课后，讲课老师很不好意思，我说这一课不好上，老师的眼睛亮了一下。走出教室，春风拂面，我在想，这课怎么样才好上？
本课体裁为七律诗，特点是平仄对仗，朗朗上口，气势磅礴，适宜做诗朗读训练的材料，应该以反复朗读为主，在读中体会诗句的意思和表达的情感。
诗中的意蕴也应该是学生通过反复朗读，在诗中进进出出，通过语言文字体味感受出来的，忌肢解，忌生硬灌输。把握文章体裁，以课后题为抓手，确定“教什么”。以读促悟，以读促写。
想起自己刚上讲台时，应该也是这样吧；
路是一步步走的，课是一节节上的吧；
时间和实践才是通向远方的路吧；
不着急，慢慢走，一直走总能到达吧；
比起目标，更重要的是过程吧；
一路采撷风景也是很有趣的事情吧！
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听课听课……
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