马上又到了幼儿园入园的时候了，每年这个时候，身为教师的我都能看到堪比生死离别的送孩子上学场面，也见证了家长们无厘头的痛彻心扉，好像他们的孩子在经历世界上最恐怖的事情，而他做好了时刻去营救的准备。
这就是我们的家长，也许你会说，家长之所以这样是因为太爱孩子了，生怕孩子不能适应幼儿园的生活。哭闹着不肯上学的是孩子，心痛的是这些父母啊。
这种观点我无法苟同，真的是爱孩子吗？《战国策》中的名篇《触龙睡说赵太后》中记载，赵国被秦国攻打，形势万分危急下求助齐国，但齐国要以赵太后的小儿子长安君做人质才肯出兵相助，触龙提出“爱子则为之计长远”，长安君位尊而无功，奉厚而无劳，挟重器多也，如今给他封号，给他城邑土地，不如让他对国家有功，将来他才能承担起赵国国君的重任。
赵太后权衡利弊，从长安君的利益出发送他到齐国为人质。
只看眼前，奋力庇佑，反而会害了孩子。为了长远做打算，让他即使没有你陪伴，也能处理好一切，才是正确的爱子之道。所以，现在就要放手让他接受历练与考验，为了明天打下基础。
甚至有些家长，孩子都十来岁了，还在孩子身边鞍前马后的充当贴身管家。我的一个朋友，除了上班以外的时间全部用在孩子的身上。下班就去接孩子放学，到家以后就是陪写作业，作业完了还要陪着练习书法、预习功课。让人有一种是她而不是孩子在上学的错觉。
看到她累得人仰马翻，不免心疼，于是帮她想各种招让她从儿子的“绑架”中解脱出来。可是每次提出一种措施，还没有用到她儿子的身上，就被她给挡回来了，她的理由是孩子太小，没有自制力。
他的孩子是没有自制力，她不陪着孩子就不写作业，她不写书法孩子也不写，她不盯紧，孩子就不预习。归根结底，这些毛病还不都是做妈妈的惯出来的。老是以孩子小为借口，将孩子的一切行为尽收眼底，孩子做什么都要指手画脚，久而久之孩子就养成了依赖家长，遇到作业、练字、预习这样需要一定意志力才能完成的任务，他干脆懒得调动自己的积极性、主动性，等着管家婆妈妈来“推”他。所谓的没有自制力，实际上都是妈妈自己酿成的苦果。
别再说孩子小了，如果十岁还小的话，那多大才算是大呢？多大才能自立自强呢？康熙八岁登基，担起了一国之君的重担；黄香九岁就能给父亲暖热冰冷的被窝；霍去病十几岁就从军，建立赫赫军功……不要再以孩子小来越俎代庖，温室里的花草难成大器，过多的干预其实是一种伤害。
还有一种“完美主义”父母，总是说孩子这做的不够好，孩子那也不是尽善尽美，所以他们要不失时机的帮助一下，以至于孩子遇到一件事情以后，不是先尝试去做而是先否定自己“我做不到”“我做不好”！从长远来看，该行为是对孩子勇于探索的一种阉割，这样的爱何尝不是一种伤害？
在教育学上有个经典的皮格马利翁效应（Pygmalion Effect）指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
你期望什么，你就会得到什么。当你对孩子的期待都是消极的，对他的印象永远是“不够好”，孩子就会向你期望的方向发展——什么事情都做不好。
善于利用期望效应，对孩子有正面、合理的期待，给孩子一些空间，就算不完美也要让孩子独立成长。这样才是真正对孩子好！
说了这么多，这里面是否有你自己的影子——你爱孩子，但是孩子却没有在你关爱中受益。我们要改变爱孩子的方式，正确的爱方能在孩子成长的道路上起到助益的作用！
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