今天心理能量有些低，这是接班第三周，然而，对班里有几个学生有些无力感，作业速度超慢，非常低效，又都是全托生，次次都不能在晚自习时间完成。
Z铭:这个孩子内心对作业是极度的恐惧，他非常不想写作业，不爱写字，但又不敢违抗，只能以磨蹭、龟速的方式呈现他对作业的排斥。通过与他一些接触发现，他不敢抬头与我直视，总是略低头，眼神向上瞅，有着好像犯了什么错，不敢与他人对视，很不自信的表现。特别是有几次我走到他身旁，他都会做出以为有人要打他的那种条件反射式的防卫动作，让我很疑惑，这孩子遭受了什么，让他如此害怕和防范被人打?不由得想要了解他更多。于是，通过一个契机与孩子妈妈进行了一次电话沟通，了解到他的成长经历是令我心疼的。他从幼儿园开始就一直是寄宿，从小在家里也是老人照看，爸爸妈妈在外工作，说明这个孩子在需要父母关爱和陪伴的关键期，他却是以学校为家，很多时候是自己独立面对社会的一切，不能完整地获得父母的关爱。就算现在每周末回家妈妈能陪在身边，可因孩子从小没有建立好的生活习惯和学习习惯，导致孩子总会因个人的一些不良习惯和学习问题，让家长失去耐心，最终都是以暴力解决，可结果没有半点奏效，反而让孩子更加畏惧学习，畏惧作业，甚至为了躲避写作业，周末跑出家门，在小区里躲藏了一天才被找回来，如此没有学习内驱动，我该如何帮助他，唤醒他学习的动力呢？
J熙:是初中部资深老师的孩子，孩子很聪明，也爱阅读，你说什么他都会认真听，乖乖回应，态度特好。可就是在行动上落实不了，上课、写作业稍不留神，他就会开小差，做小动作。也发现他在喜欢的事上很专注，但在学习上的专注度却容易打折扣。特别在作业上，体现非常明显，晚自习同桌就会投诉他写作业玩笔，或在下面搞一些小名堂，除非在你眼皮底下。再就是他的握笔姿势不正确，也影响写字的工整和速度，需要多次提醒其纠正。唉，对你，我该怎么做，才能帮到你呢？
T骏:上课只有一分钟的专注，每天上课不是走神发呆，就是左顾右盼，亦或是搞一些小动作，玩小玩意儿。要说不听话吧，他也有很多优点，作业书写工整、卷面讲究干净，虽写不快，但作业错误相对比前两位要少，孩子是聪明的，只是不专注导致课上重点内容漏听漏学，需要在课上时时关注他的上课状态和提点。可，这样的学生只适合一对一教学，像我们这种大班额上课，特别是在作业题讲评课，我没法时时关注到他的情况，就比如今天，第七节讲评学法，我已在讲第2课阅读理解，他还停留在第一课，这中间他又跑神了，和我完全断了联系，只能说我的网络信号太弱，他无法接收到。他这种典型的专注力弱，我断定是属于剖腹产的娃。果不其然，晚上与孩子妈妈在交流中，了解的情况正是我所料想的，再加上在孩子小时候没有及时干预和做感统方面的训练，现在孩子长大了，再想做干预，收效甚微，需要进行长期的刻意训练，这更需要耐心和坚持。眼下，对这个孩子，我该如何助力呢？
N轩:这个孩子需要在学习要求上对他严格，在学习态度上对他严厉，在作业规则上需要对他严格，在时间效率上需要对他严苛。不然，他就会自我放飞，容易飘，他只要认真、踏实学，作业不拖拉，基本是可以提优的。
除了这四个孩子，还有一些学生在完成作业的态度是存在问题的，从书写、正确率能看出孩子的预习和听课效果的。
一个班的孩子，写作业有快有慢，效率有高也有低，但存在的现象更多体现在孩子做事的专注度，专注力强的孩子，听课和学习效率就高。今天进行了一分钟写字小测验，发现有孩子最高一分钟能写69个字，还有50多、40多，这些学生在作业完成方面，一直保持高效。也有孩子一分钟只写了10个字，有小数几人一分钟在10-15个字。这几个学生也在平时作业完成效率低。当然，有占多数孩子一分钟在20--35字范围，这属于正常水平。对此，我跟孩子们强调， 我们的作业需要提质，同时要有速度。后续我会不定时进行这样的测验，让孩子有意识来训练自己的速度和效率。一次次看见自己是否有进步。
经过两周的观察和了解，作业方面我需要做有调整。特别是有几个每次作业完成有困难的孩子，我这周会进行作业分层，目标是大部分孩子能在夯实基础同时加以能力训练，小部分孩子做到扎实基础，逐步提升。
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