摘 要：随着教育信息化的发展，网络教研成为提高教师专业 是建立社会存在。国内的网络教研活动在依次经历了以学化水平的新形式。在这一背景下论述网络教研的系统层次，分 科教师个人网站为基础的教学资源交流共享阶段、由教育析教师参与的构成、过程、外在行为表现等，并构建教师参与 软件公司主持的多学科教学资源交流与共享阶段后，逐步模型。
信息化网络发达的今天，我们学校也配备了多媒体教学。设备，教师可以利用这些设备进行课件展示、视频播放等操作，这种方式利用了多媒体设备的优点，图文并茂、资源丰富，并且能直观感受，这种方式在信息化教学当中为老师们所喜爱。
技术、课堂、课程与人之间有着密切的关系；让我认识到使用技术的原则：先设计学习，在思考技术。也就是说，技术是支撑学习的手段。作为我们一线教师要先设计学习，再思考哪些环节需要用技术来提升，或者突破。
我在日常教学中使用最多的是电子白板，我们既可以用用它来查找资料，下载图片，制作课件、播放课件、批注、讲解等有时拿了别人的课件直接就用，都不能单独去思考。
当然，在我们使用电子白板技术过程中，也存在一些困难：
一、教师平时课时任务量很大，不能每节课都能精准地使用多媒体去上课；
二、使用方式比较单一，比如：通常都是教师使用多媒体去辅助讲课、朗读和批注，很少让孩子们亲自去使用多媒进行体验式学习。
通过这几天的听课学习，使我深深的认识到在信息技术迅猛发展下的教师，我要重视网络学习，其中我要完成：
1、我们该如何设计教育，当前的教育模式能否适应社会的发展，适应世界潮流；
2、信息技术的发展也给我们提出了更高的要求：那就是不断学习，开招视野，积极的参与网络学习。
3、自己能熟练地制作课件并注重实践。
在网络教研中，我将不负重任，砥砺前行，研修自己，永跟时代步代。
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