听课与教师成长

     

听课与教师成长

“声音洪亮，富有激情，言词适当，学生积极性高，教学设计合理----”看到这些词，我们会想到这是听课评课最常用的词语，用它们去评价这堂课，那么用到这些词的意义在哪？为什么要这样评价呢？有什么根据呢？首先要先清楚，什么是听课，听课是一种对课堂仔细观察的活动，它对于了解认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者的自觉观察，就可以得到很多有价值的东西，听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。

      我国教师听课的现状

      在王磊、唐忆东、李答三位教师的《教师听评课现状调查研究》中对教师听课现象做了详细的论述：

        1、教师被动参与听评课在访谈中，我们发现许多学校对教师听评课的数量都提出了硬性规定，要求每位教师一学期听课节数在15到20节之间，并递交听课笔记以备检查。这一规定导致教师们为考核而听课，盲目追求听课的数量;为完成任务而听课，让不少教师疲于应付，有些教师还抄写其他教师的听课记录，所以当听评课成为教师迫不得己要完成的一项任务时，就不再是一种教师积极主动研修的方式，导致的结果就是所花时间不少，所获效果却有限。

      2、教师的听评课较为主观化，许多听课教师事先没有了解和研究听课对象上课的内容与相关背景，对课堂教学是否符合学生特点、教学设计和教学手段是否合理、课堂教学是否有效果等问题没有明确观察指向，往往仅凭个人习惯与经验进行主观判断。有些教师更是怕得罪讲课教师，不敢把教学中的优缺点说出来，所以对讲课老师来说没有任何成长。

      3、教师工作繁重，没有时间去听课，有些学校因为专业人士少，教师除了教学还要承担学校的其他职务，各项检查繁琐，导致教师没有时间去听课，去评课。

      对于教师成长听课的作用

      听课是帮助我们成长的必要历程，只有在听别人的课中，才能给自己定位，尤其是年轻教师，在前三年我就是一只井底之蛙，在井里的日子很舒服，看着蓝天白云，觉得这是最美丽的风景，当小鸟给我讲了讲外面的大树，河流，青草------我觉得是该出去看看。其实这只小鸟就是刘月凯老师，我们的数学教研员，他听了我一节课，给了我很多建议，当时，她问我，你知道为什么我评你的课有所说，我当时不知道怎么回答，她告诉我，听课记笔记是有技巧的，其他教师课的特色一定要记住。从那以后，我开始认认真真的去听每一节课，并对每节课都有自己的反思。经过听其他教师的课，我发现自己对教材的理解能力更深了，自己制作课件的水平变高了，更主要的是可以其他老师的课有了自己的想法，这些都是我的成长。

      听课不仅是自我检验的法宝，还是自我成长的阶梯，只有认认真真的听课，找出自己课堂中的不足，及时改进，才能成为教学中的小能手。

        怎样去听课

        1、有准备的去听

      “一本听课记录，一支笔”这是我们听课的家当，那么我们有没有认真的思考过，我们的这些简单家当的真正作用是什么？难道就是简简单单的在上面写点字，走心的学习都是无效的学习，还不如坐在办公室批作业写教案。首先我们得准备一个学习的心态，只有这样下决心你才会认真的听完整堂课，第二还得准备一只有颜色的笔，去记录我们的想法。今天我听的是史凤珍老师的《商不变的规律》，在听课过程中，我有几个问题，例如“怎样去激发学生的激情？怎样设置讨论环境？”等这些问题，我都会用彩笔做记号，下来查阅资料思考这些问题，解决这些问题，让自己以后的课中怎样巧妙设计。最后还得准备在听课前，翻翻今天要讲的内容，知道大致讲课意思，才能够有自己的课堂生成想法。自由资格去评价其他老师的课，在评课的过程中才会成长。

      2、听课听什么

    “听课听什么”，我在其他教师的听课记录上看到的是记录教师上课的课本内容。这是学生要记住上课内容，我们这些知识都会呀？记上干什么，是为了填满听课笔记，也许这是大部分教师的状态。那么听课到底要听什么？我以今天听的马荣教师的课为例：

      听教学设计，每位教师都有自己的讲课风格，教学设计也不同，马荣老师今天讲的是《数图形的学问》，首先她是以动画情境去贯穿整个课堂，无论是导入还是新授课还是巩固课，在各个环节中学生的积极性被激发，学习兴趣浓厚，教学内容由易到难，层层递进，环节紧凑。听教师风采，马老师站在那里教态大方，具有亲和力，不多说一句废话，教学语言简练，重难点突出，板书。听教学方法，在整堂课中，自主学习、合作学习是主流，微课是这节课的亮点，因为自己很少接触这些，当看到她做的微课，我也要学习制作微课，让自己的课业充满着乐趣。听学生活动，学生在教师的哪个环节表现积极，乐于思考，和老师活动最默契，我们把这些记上，在自己教学时，怎么去掌握整个课堂基调，怎样去调动学生的积极性。

      3、听课的思考

      一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了，你若让我参与了，我肯定能够学会”。听课必须要伴着思考才会有进步，才会提高。在听课中我做的最多的是就是我把不明白的，或者是我提出的问题都会记下来，在张莹老师的一堂《平均数》的数学课上，我提出了这几个问题：“开放式的课堂教学到底是怎样的？板书应该怎样设计，学生更加明了？形式多样化学生真是的感觉是什么？微课是怎样制作的？”在整堂课中我认认真真的把这些问题记了下来，通过查找资料了解到开放式课堂是在教学过程中把学生看作处于不断发展过程的学习主体，看做一个以学生为主，不断生成问题，解决问题的课堂。微课是用希沃微课制作的，声音是用一个软件转化的，把这些问题解决完，在这堂课的收获还是挺大的。我还会思考教师设计每一个环节的目的是什么，如果是自己，我怎么做。在马荣老师的最后一个探究新知环节，还是采用和前面一样的教学方法，学生自主解决，如果是我，我会用我说你做来实现，用自己的声音来拉动课堂气氛。

听课与教师成长

      向别人学习，其实是对自己的一种高要求的表现。你得有一种向别人虚心学习的态度，自我反思的能力，敢于挑战自己的勇气。成长的道路很漫长，也很孤独，所以还得有一颗耐得住寂寞的心，别人选择安逸的时候，你可以拿着凳子本子笔去听课，写写自己的教学感受。慢慢，你会发现，付出的代价就是你更优秀。