“1+1”微观教育共同体是围绕从幼儿园教育到大学教育的系统性学校教育体系建设。那么，“1+1”宏观教育共同体就是涵盖所有与教育相关的或者是可以作为教育资源的传播人类科学技术、人类文明的一个宽泛的教育体系建设。
一、教育共同体资源类型及开发
（一）物质资源
作为与教育相关的物质资源包括图书馆、体育馆、科技馆、博物馆、纪念馆、景区、历史文化建筑、工厂、企事业单位、部队及军事院校、乡土资源等。可以进行如下开发：
1. 实体教育基地
与学校联建，作为学生开展社会生活实践活动的教育活动基地，为学生提供参观、讲座、技能培训以及操作体验等服务。
2. 网络教育基地
对各种场馆、基地进行网络化建设。
（1）采用文字、图片、音视频对场馆、基地进行介绍、讲解。
（2）运用模拟技术对场馆、基地进行网络场馆建设。
（3）运用模拟技术向参观者提供虚拟操作体验、技能培训等。
（二）人力资源
可开发的人力资源主要有以下几个方面：
1. 人民“公仆”
有一些地方、社区领导，从民族、国家战略高度出发，比较重视学校教育，愿意为学校教育办好事、办实事。如为学校教育筹集资金；为学校与企事业单位牵线搭桥，组织双向交流服务；统筹、协调各部门之间的关系等。
2. 企事业领导
热心教育事业的企业家、各级领导，可以在经济上为学生社会实践活动提供经济支援，为学校校外主题活动课程提供教育实践基地，为学校主题活动课程提供讲师团、校外辅导员、指导及传授各种技能技艺。
3. 专家学者
专家学者拥有渊博的学识，德高望重，可以提供校外、校内教育教学资源支持、帮助。一方面，在校外教育活动中作为校外辅导员向学生介绍、讲解、普及自然科学、社会科学知识、技能，开阔学生视野，扩大知识面。另一方面，参与学校教育建设，为学校教育教学活动提供建议、指导。
4. 离退休人员
从工作岗位离退休的老同志，其主要活动、生活范围在社区、学校附近。他们有丰富的阅历、较强的活动能力和感召力、熟练的技术，又有参加教育活动的极大热情、时间和精力。由他们组成学生的社团活动、主题活动课程的校外辅导员队伍，对学生进行思想品德教育，对社区活动、主题活动进行指导，具有很好的实效性和可行性。
5. 社会达人
属于各行各业的能工巧匠、文艺精英，具有较强的专业技能技巧，是指导学生开展社团活动、主题活动的重要资源。
6. 文艺团体
拥有专业的艺术人才，也需要培养更多的后备人才。与学校联建，一方面组织、开展社团活动，指导、培训学生文艺技能；另一方面，选拔、培养文艺后备人才。
7. 大学生
大学生，特别是教育学院的大学生，是学校教育的有生力量。一方面，作为学校教师、活动辅导员的有力补充，对学生的学习、活动进行指导、辅导，开展专题讲座等活动。另一方面，学校也是大学生参与教育实践活动的教育场所、实践基地。
8. 学生家长
一般来说，学生家长大多在学校附近工作，有各种各样的教育资源可以加以开发利用。加之关注孩子的教育，他们非常愿意为孩子的学习、活动助一臂之力。另外，学生家长中不乏能人志士，也可以为学生开展专题讲座、技能培训、参与教育教学活动等，为学校教育教学工作提供建议、意见。
9. 教育教学名师、专家
拥有专业的教育教学素养、技能、经验，可以邀请他们开展专题讲座、上示范课，为学校教育教学工作提供建议、意见，指导教育教学活动等。
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