教育是农业033

教育家的眼光—教育是农业，不是工业

4月16日下午，我按照约定来到对标学校，就现阶段对标学习工作进行前期对接，也真切希望不虚此行。果然如此，我们就课堂教学，学科教研，教学管理等工作进行细致交流，敲定了学习日期，正是开始了本学期学习先进的节奏。不过此行还有一大收获，就是对标学校领导的一句话，教育不是工业，是农业。我听过迅速产生共鸣，顿时竖起大拇指点赞，说的太好了，这是我20多年第一次亲耳听到，第一次听学校重要领导对教育的工农业概述，也是新年后第一次遇到有教育眼光的同仁。

教育不是工业，因为无法生产一件件标准件。教育是农业，是需要耕耘，需要照顾，需要阳光雨露的，是要遵循生长规律，是培育生命的，揠苗助长式的管理就是一种反例。

曾经读华应龙书籍遇到类似的观点，华老师也认为教育是农业，是需要时间，需要按照规律成长的，是呵护生命的，从这个角度说起，教师是园丁，是农民，而不是生成线上的工人。

教育是农业，不是工业。我想从课程设置到学段安排探讨一下。

第一，我国设置的一般教育年限在15年—23年之间，不包含研究生教育。实施九年义务教育，小学6年，初中3年，此外，幼儿教育三年，高中教育三年，大学教育至少四年。

至少15年的教育年限，不整说明人的成长需要充足的时间吗？这是一般规律。

第二，我们义务阶段国家课程设置有9学科，分别有语文，数学，外语，道法，科学，音乐，美术，体育，劳动教育等。不同学科每周每学期都有自己学时数，而且一定是交替设置，主次有别。这种设置是符合人成长所需要的学科知识，方法技能和品行价值观。课程就如农作物需要的土壤，营养皆有，学生也如此。

第三，国家为学生发展的差异性进行顶层设计。如对高中阶段扶持职业高中发展，举办或转型一批职业院校，鼓励更多学生就读职业高中，走职业化成长路线。

第四，改革后的高考模式3+1+x，也是说明人才发展的不唯一性。有学者认为东南也陷入中等收入陷阱，原因在于文科生太多。很多权威人士认为选择历史类的就业市场明显不如物理类学生。

以上纯属闲谈，如有不当之处，欢迎批评！

教育是农业，不是工业。

我也赞同！