昨天跟哥哥的老师开了家长会，疫情期间，没有线下会面，只是视频会议。而且当时我们在河川生态园游玩，时间到了，找了一个人少的地方坐下来，就开始了。
首先是爸爸在跟老师说英文的那部分，讲完了后，就轮到华语的，儿子全程在旁边听。其实我当时不太想他在旁边听老师的反馈，毕竟反馈的东西都不太积极，我儿子做的好的地方就一句话带过，主要都是跟我们说哥哥有哪些地方需要进步。
1. 太爱表达自己
老师说哥哥在课室里特别喜欢讲话，不管是什么话题，他都可以接上话，然后跟老师或者同学聊起来。老师在讲课的时候，他听到一半，就喜欢接过话茬，表达自己的想法，提出自己的疑问。老师说特别容易打断她们上课的思绪，还影响课堂秩序，因为小朋友们会被他逗乐。
在吃午餐的时候，也喜欢跟周围的朋友聊天，不仅导致自己吃饭拖拖拉拉，还影响其他小朋友吃饭的速度。他喜欢跟人表达自己这个特点，我觉得很有可能是遗传我的基因，毕竟爸爸不是那种特别喜欢说话的。
除了遗传基因，最大的原因还是后天成长的环境。在我们跟他相处的过程中，我们经常鼓励他去表达他的想法，发表他的意见。他养成了喜欢随时随地提问和发言的习惯，再加上语言无障碍，就更乐于去表达自己了。
2. 作业质量欠佳
老师反馈说哥哥的作业写得比以前工整了，但是在课堂上，他求快心切，当其他同学还在做的时候，他已经三下五除二完成了。因为追求速度，导致作业完成的情况不理想，还会犯一些简单的错误。另外还给老师带来课堂纪律管理的难题，因为他提前完成了，没事可做，就会想要去打扰其他人，跟他们讲话。
老师还提到哥哥写自己名字的时候，写得不够工整。我立刻解释说这不是他的问题，是我根本没有刻意去训练他，因为他的名字本来也不简单，现在只是在教他写一些简单的华文字而已。老师说K1的孩子，必须要学会写自己的名字了，他有能力写好名字，只是态度不够端正。
3. 注意力不集中
老师讲哥哥在课堂上的注意力不够集中，经常由课堂的学习的话题，联想到其他的东西，然后他又不觉得那是不恰当的。他脑海中总是在想其他的东西，很有可能没有把老师讲的内容听进去。回头老师检测的时候，他又说不知道老师讲的内容，老师还得为他一个人重复一次。哥哥的思维发散这点，绝对是遗传了爸爸的基因，爸爸的思维特别跳跃。
我也明白老师说的这点，因为有时候在教他写字的时候，他很容易受周围环境的影响，写一个字一抬头看到其他的图画或者书籍，或者弟弟在客厅里大声说话，他的注意力就会被分散掉，然后我要不停地提醒他。
听完老师的“投诉”，我的心情很复杂！
1. 生气
我第一感觉就是有点生气啊，孩子喜欢表达自己，我倍感欣慰，毕竟我经常碰到一学期说不了几句话的孩子，特别无奈。我的班上也有哥哥这样的孩子，老师要做的就是引导和提醒他，让他明白什么时候可以发言，发言之前要举手，而且讲的内容要跟课堂学习的内容相关的。小孩子的可塑性很强，我相信老师如果能够耐心地纠正一下，这也不会是大问题，只是老师需要多花点心思。当然，如果能够像一些乖乖儿童一样，有超常的自控力就更好了，那也只是别人家的孩子。
2. 苦恼
我也感到很苦恼，孩子并没有如我们期待一样做一个传统的“优秀”学生，他有他的独特之处。我们家长能够做的就是告诉他在课堂上需要注意什么，在家里也可以刻意训练一下他的专注力。昨天晚上，我跟他进行睡前谈话后，我发现所有的道理他都懂，只是孩子的自控力并不如成人，不能在那个时刻很好地控制自己的言行。他也答应以后会努力专心听讲，认真做功课，想说话时先举手。我希望他在接下来的几个月中，可以有所进步。
3. 感恩
不过我也感谢老师，能够如实地反馈孩子的情况，让我们知道以后可以努力的方向，帮助孩子改进自己，养成良好的学习习惯。在我看来，良好的学习习惯，比学习的内容更重要，习惯养成后很难改变，甚至会伴随我们一生，而知识的习得和积累可以随时随地补上来。这一课，我们得认真对待了。
作为一个成年人，我都还有很强的表达欲，也因此吃过不少亏，讨了不少嫌，趁此机会，可以和孩子一起提升自控力，也不是一件坏事。
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