罗老师在上一章节讲到了信息结构化，但如何结构化我却不大明白。本章节罗老师以《猫》为例，详细讲解了叙事性文本的《文本信息的结构化》。
叙事性文本信息结构化是由各个角色之间的言语、行为建构出来，通过角色的相互关系把握文本的。
罗晓晖老师在对《猫》进行文本分析时先对三只猫的相关信息进行了梳理整合，然后开始分析角色间的相互关系，也就是分析“人与猫的关系”，再有这种关系去理解关于人性或社会性的内容，那就是“人性中的自私”，并对此加以警示。
按照罗晓晖老师的方法，我回头反思自己所讲的《范进中举》这一课，我先是通过梳理情节了解故事梗概，文中人物关系，这应该是信息收集吧；然后我着重分析了文中人物“胡屠户、张乡绅、众邻居”在范进中举前后语言、行为、态度的变化，进而了解了那个社会的趋炎附势、人情冷暖以及封建科举制度的毒害。这个过程也就是在进行文本信息的结构化。由此看来，我们平时在教学之中也有文本信息的结构化，只是我们没有去细致的研究，也没有有意识的去总结归纳，没有把它上升到理论层面。可见许多研究都是来源于平时实践中的升华，而我们往往缺少的就是这些，于是就成了只能低头拉车的牛。罗老师这个章节的阐述让我对自己的教学有了新的认识！
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