六年影响一生

一一我眼里的谢家湾小学

      说起中国的明星小学，不得不提到清华附小、重庆谢家湾小学。与清华附小比，谢家湾小学没有背靠著名高校的天然优势，完全是靠自己一路打拼、逆袭成功的。因为这一路走来并不容易，因此谢家湾也留下了许多值得传诵的故事。

      尽管我们曾从《人民教育》等主流教育媒体上读到过这些故事，然而百闻不如一见。在现场聆听，近距离欣赏，谢家湾带给我们的震撼还是非同寻常的。

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      中国质量奖得主

      我们在谢家湾学习期间，恰逢刘希娅校长在北京参加全国第三届质量奖颁奖典礼。据说，中国质量奖以往主要聚焦于生产制造领域，今年首次将教育卫生纳入评选范围，谢家湾有幸成为教育领域的唯一代表，并跻身十佳。 在全国众多的学校中，为何谢家湾这样一所小学能获此殊荣？

      教育质量用什么样的指标来衡量，我们不得而知。但可以肯定的是，不仅仅指向考试分数，应当与生活这里孩子、家长和社会认同指数高度关联着。

      谢家湾名声有多大？2014年央视《新闻联播》曾用5分钟时间专题报道该校的小梅花课程，国家领导人也曾对学校的办学情况做过批示，“小梅花课程”获评基础教育教学成果特等奖。这些已经足以说明谢家湾小学已经达到的办学高度。教育部副部长朱之文在考察过学校后认为，谢家湾小学引领着中国基础改革发展的一种方向，创造出了一种可以借鉴的素质教育模式。

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      学校文化的核心表达

      在谢家湾小学校园的各个场域，都能看到这样的三句话：“六年影响一生”、“红梅花儿开，朵朵放光彩”、“天天快乐，健康飞翔”。

      学校如此高频度地呈现核心文化理念，其实就是要让核心文化浸润到校园的每个毛细血管里，内化为生活在这里每个生命中特有的文化基因。

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      据说，当年刘校长提出“六年影响一生”追求时，遭到了不少专家、同行的质疑，以为过度强调了小学六年的作用。然而刘校长认为，教育就是影响，六年中，知识的积累从这里开始，习惯的培养从这里关注，人格的塑造从这里起步，一切有积极影响的元素都是课程。为了让更多的人理解、认同这个理念，他们想到了“傍”名人的招儿：请顾明远先生为“六年影响一生”发声，并将其题字镌刻于石，很快就堵住了反对者的嘴。

      “红梅花儿开，朵朵放光彩”来自于《红梅赞》歌词。谢家湾小学之所以将这句话作为学校文化的表达 ，一是基于学校所在地区与“红岩文化”特殊的渊源；二是基于歌词契合了关注每一个生命都绽放的教育主张。于是，刘校长又想到了向歌词作者阎肃场老先生借力的点子，用一元钱“买”到了将这句话的版权。在“红梅花儿开，朵朵放光彩”主题文化的映照下，谢家湾小学创生了“小梅花课程”。

      学校核心文化的表达式寄托着校长关于教育的理解 、办学的追求 。 在校园文化建设这条路上，有时走到最前面的人是最孤独的，甚至还会遭到守成者的质疑反对。能不能站在“人”的发展角度亮出来，喊出去，守得住，需要教育的情怀、教育的勇气和教育的智慧。

      学校标准色色卡

六年影响一生

      前年，在清华附小考察期间，我们记住属于清华附小的紫色，并体认到一所品质学校应当有自己独特的主色调。这次谢家湾小学考察学习，再一次强化了我们的这一认识。

      标准色，是谢家湾文化系统管理的一个方面。他们研制出了这样标准色色卡：“朵朵红：M100，Y90;绿：C100,Y60;粉红：M60;黑：K100，K50,K30"。由此可以看出，学校对于色彩的种类和纯度是极为讲究的。因为注重了标准色管理，谢家湾小学校园内所以设施、设备色彩极为和谐，避免了因“五彩缤纷”导致的随意、混乱、庸俗，同时也启示着我们:品质来自于细腻、专业、标准。

      我们特别留意了谢家湾小学孩子们的校服，由红与黑两种主色构成，特别大气养眼，映衬出每个孩子的独特气质。很巧的是，这一天为我们上示范课的老师，也穿着标准红上装、标准黑下装，和孩子们融为一体的课堂教学画面，给人一种唯美的享受。

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    色彩管理看似微不足道，但是做实了就会有意想不到的效果。难怪我们走在谢家湾小学的校园里，目之所及总有一种说不出的舒适感。无论什么事，用心做总能有惊喜。

    墙壁上的照片

    都说要让校园的每一个墙壁会说话，但是说什么样的话，就要看学校管理者教育立场了。有的学校说的是成人语境的“普通话”，有的学校说的是拾人牙慧的“外来语”，有的学校说的是只有校长自己才懂的“自言自语”。

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    谢家湾小学墙壁话语体系特别令人玩味，到处充斥着学生、教职员工的大幅写真照片，且这些照片拍摄角度、后期处理极为艺术，定格了每个人最美的一面。

      据说，学校里每个教职员工都可以在校园某个地方找到自己的“光辉形象”，就连学校的保安也如此。我特地拍下那张呈现保安胡祥山阳刚、英武的照片，旁边还有其人的座佑铭：“文明、规范、成武、勤奋，为师生们服务，我很荣幸！”

    人都有向美的精神需求，每天洗漱时照照镜子，就是为了让自己进入公共空间后，呈现出最美的一面。谢家湾小学的墙壁让笑脸说话， 契合了“读图时代”的审美趋势，也让每一个生活在这里的师生因为存在而有归属感。

      一个好的组织，先要有基本的规范作为底线要求，同时还要对在底线之上创新生长的个体给予及时的欣赏。谢家湾小学启示我们：好的学校都懂得用独特的方式“展览”师生。

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      特别的课桌椅

      在秧田式的课堂里，组织协同式合作学习，会受到物理空间的制约，特别是学生人数较多的教室里，3-5人小组合作很难展开。

      前期参加南京教育装备博览会，我一直想看到是不是有一种新型的课桌椅，能够满足小组合作学习的需要，但一直未能如愿。欣喜的是，这次在谢家湾小学找到了。

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      这种半圆型的课桌椅，一般以八人为一组，既方便大组小组分合，又科学地利用了教室空间，便于老师靠近每个学生。据说，这是刘校长亲自设计的，谢家湾小学各个校区全部完成了课桌椅的更新迭代，且全部撤掉了讲台。

      谢家湾小学的教室靠走道一侧的墙壁都有三个落地的玻璃窗户，便于学生随地随地“开小差”看到窗外的风景。这样的设计，是对传统教学管理的颠覆。谢家湾人说，这样的设计体现了对儿童人性的应有关照，成人开会、集中学习时，偶尔开点小差，是一种短暂的调节、释放，只要里面学习活动精彩，学生也不会分神。如果学习活动不能吸引学生，学生们望望窗外也无妨。这也必然要倒逼着老师，你拿什么来吸引孩子。

      谢家湾小学在教学管理上的颠覆还不仅如此。他们取消了全校统一作息时间，没有上下课的铃声，每个班级什么时候上课、什么时候下课由科任老师根据课堂进展情况自行确定，学生需要方便时可以自行离开教室。站在常规思维的角度，岂不是乱了套吗。其实，我以为这样的设计，顺应了课堂变革的需要，因为有些学习专题时间无法预设，需要长短课结合的教学设计予以保障。说实话，长短课结合，是一种理想主义的设计，真正实施起来的难度可想而知，然而谢家湾小学做到了。

      学校改革说到底就是处理好“破”和“立”的关系 。儿童立场、儿童体验、儿童获得，这是谢家湾小学管理们常挂在嘴边的话。对学校管理中固的东西要不要破、怎么重新立，只要回到儿童的立场想一想，也许就能找到答案，汲取智慧，增添勇气。因为，儿童才是一所学校的灵魂。

      川渝考察期间，我们特意听了一些课，想借此了解当地课堂变革的动态。谢家湾小学为我们呈现的是一堂口语训练课，由一位年轻老师执教。尽管这位老师在学习内容的处理、课堂对话方式上还有一些值得改进之处，但透过这节课，我们明显地感到谢家湾小学的课堂已经发生了深刻的转型，小组协同学习成了课堂的常态。三次小组内交流分享，挑战难度逐渐加大，充分体现了“回到伙伴”、让每一个孩子都获得、不断挑战冲刺性问题的学习理念。

      从课桌椅物型样态的变化，到课堂学习方式的变革， 我们知道谢家湾小学已经步入了课堂改革的深水区，深度学习正在这里发生。

      “小梅花”课程

    这次川渝教育考察所涉及的六所小学，都无一例外地向我们推介到了课程。从学校管理者的介绍中我们感到，他们的课程不再是线型的、平面的，而是立体的、完备的体系。我认为，一所学校只有把符合国家要求、具有鲜明个性的课程体系立起来，你才有资格去谈学校品质。

    如果把谢家湾小学看作是一道教育文化大餐和话，他们的“小梅花”课程无疑是其中的“大菜”。其实，能够吸引外界眼球的，恐怕还是他们的课程创生，央视黄金五分钟也是聚焦的“小梅花”课程。

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    在短暂的接触与交流中，我们无法去深度感知“小梅花”课程精髓，只是隐约觉得他们是在“六年影响一生”办学理念的引领下，主动回应现实中国家、地方、学校三级课程体系存在的问题，根据学生未来发展需要的关键能力和核心素养，建构了学科课程、社团课程、环境课程三类一体的“小梅花”学校课程体系。

      在学科课程体系建构方面，他们坚守不变的是“课标”，下大力气改变的是“整合”，将原有的语文、数学、英语、体育等十余门学科整合为语文漫道、数学乐园、英语交流、科学探秘、艺术生活、体育世界和品性修养“6+1”门学科课程，对学科内部知识进行了纵向整合，这样就打破学科之间的壁垒。他们的社团课程共有5类100多门，通过“选班走课”，打破了班级壁垒，为孩子们个性化、多样化发展保存了各种可能性。

      我以为谢家湾小学的“小梅花”课程，坚守了儿童立场，呼应了世界教育变革的趋势，为每一个儿童营造了更有温度的成长空间。