从去年到今年的工作当中，每次进到班里去带小朋友，总能看到一些成人世界里的一些场景的源头。我们很多的观念和习惯其实是还在幼儿的时候就已经形成。
（1）学会等待
以一个小小的动作为例子，班级里做常规，在吃饭前让小朋友拍拍手再吃饭，拍手前先不吃，等其他小朋友的饭菜都端好之后，老师组织拍拍手，然后小朋友再开始吃。
这样一个动作，老师带着做一段时间之后，小朋友就学会了，然后，在家里和家长在一起的时候，小朋友也跟父母说，要等待，要拍拍手再吃。
这就是小朋友在学习和形成习惯的过程，学会了等待。
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（2）学会收拾和物归原处
作为老师和家长，要帮助小朋友建立正确的是非观，这个道理说起来谁都知道，可是要做到，却不太容易了。
比如，托班的小朋友把玩具丢的满教室都是，你告诉他，他弄乱的，需要他自己捡起来，他说好的，回头马上玩别的教具去了。
但假如，你陪着他把玩具捡起来，直到捡完为止，再次发生乱丢的事件，你再要求他捡起来，同时告诉他为什么要这么做。
逐渐他就学会了玩具或物品不能随便乱扔，拿出来了需要放回去原处。
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（3）学会正确的表达自己
还有就是小朋友之间因为玩具等的争吵，很多小朋友用哭来表达别人拿了他的玩具或有人拍打了他，而不是，正确的告诉老师，他拿我东西了，或他打我了，抑或是告诉对方，你不可以这样对我。
这时候，假如老师能够正确的引导小朋友学会表达自己，而且用正确的方式来表达，那么，小朋友就能够用合适语音去表达自己的情绪了而不会压抑自己。
这个习惯会一直延续，影响他的一生，不会表达情绪是就会压抑自己，如男女朋友之间，没有合适的表达，彼此就不知道彼此真正的想法，就会容易引发一系列的争吵，学会了表达就能够促成一次次良好的沟通。
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（4）建立合适的是非观
当小朋友做错事情的时候，你用严肃的方式告诉他这样做是不对的，可以怎么说，为什么。逐渐地，小朋友就会形成他们自己的是非观。
在这点上，一开始，我发现自己在小朋友做的不对时，也用平时一样的说话语气去告诉他们，结果他们继续他们的不对的言行。
我回顾自己的童年，父母没有比较清晰的告诉自己什么该做，什么不能做，当自己去分辨别人言行什么能做什么不能做时，在某些点上会比较模糊。例如，无论对方怎么对待自己，有时候是不是很尊重的，但不知道怎么表达，尽管心里不舒服却不会说出来，依然要求自己用一样的态度继续对待不怎么尊重你的人，而别人并不知道你的感受。
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很多的言行是从幼儿时形成的，幼儿教育很重要，这个阶段是很多观念、习惯和思想的形成时期。
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