在教学研究中获得成长的幸福

4月11日     星期二      阴

      继上周的语文生本研讨课之后，今天上午我校的数学生本研讨课又如期开展。

在教学研究中获得成长的幸福 在教学研究中获得成长的幸福

      参加活动的除了安青学区各校教师代表，还有钱焕玉、赵生武、赵隽三位名师工作室的成员。

      两节研讨课结束之后，稍作休息，评课议课开始。

      首先由我校两位年轻的执教老师说课，然后听课教师谈听课感受，最后赵隽、赵生武名师和在座教师交流。

在教学研究中获得成长的幸福

      两位名师给我留下最深影响的是谈到了这样两点：一是作为教师，一定要多看书，提高自己的专业素养；二是要有问题意识。一方面教师对这节课要解决的问题必须心中有数，另一方面要培养学生的问题意识，即培养学生发现问题、解决问题的能力。他俩还谦虚说，这属于题外话，与这两节课没有直接的关系。

      但我知道，这恰恰是他俩最想传递给老师们的思想。评课议课，绝不是就课论课，仅仅只为评论一节课的好坏。而是就课论学科教学，就课论学校教育。在《静悄悄的革命》中，佐藤学就有这样的观点“研讨教学的目的绝不是对授课情况的好坏进行论述，因为对上课好坏的评论只会彼此伤害”。

     那么，研讨是什么呢？看到一段话，颇为赞同——

      从目标上，它是问题解决和教师专业发展的统一，一方面以教育教学实际问题为抓手，以参与问题解决促进教师专业发展，把问题解决的过程变成教师专业发展的过程；另一方面，它以教师专业发展为解决教育教学问题的前提，通过教师专业发展实现教育教学问题的最终解决。

     从终极目的看，研讨就是为了“人”的幸福，研讨是“成人”与“成事”的统一，一方面通过改进教学，提供高质量的课堂教学，促进“学生”作为“人”的幸福成长；另一方面通过教师的专业成长，促进“教师”作为“人”的幸福生活。

      希望每一次这样的研讨活动，都能让我们的老师获得“在教学研究中”不断成长的幸福感受。

在教学研究中获得成长的幸福