“沙利文认为人际关系是人格形成和发展的源泉。人格就是那些经常发生于人与人关系中的相对持久的行为模型。个体是人际关系网络中的一个个结点。人际关系会给个体带来焦虑或者安全的心理反应，这会极大的影响人格的形成和发展。社会不安全感引起的焦虑就其本质来讲，源于人际关系，它往往不利于人的自尊的形成。与焦虑相反，安全是一种自信、乐观的情绪状态，它有利于健全人格的建立。”
这几天碰到两个案例，一个是从小被姥姥带大的男孩子，姥姥一直照看到小学毕业，他觉得爸爸妈妈似乎没有那么重要，姥姥才是他最重要的人，姥姥就是妈妈，有心事更愿意和姥姥说，而不愿意跟父母讲。好像姥姥更能够理解他，更能够给他温暖和爱的感觉。
另外一个虽然从小由妈妈带大，妈妈一直带在身边，尤其三岁之前基本都是妈妈在带，但也是跟姥姥特别亲，有啥心事更愿意跟姥姥说，不愿意跟父母讲，反正讲了他们也听不进去。
人是生活在关系网中的
两个案例有共通之处，就是都觉得父母爱唠叨，烦人，除了谈学习就是谈学习，在家里似乎没有自由，也没有自己的时间。
不同之处是，一个孩子有自己的梦想，将来长大了上什么样的大学，学什么样的专业，做什么样的工作，做到什么程度，级别，非常的清晰。而另外一个，学习则没有什么动力，也没有目标，没有方向，学习似乎是可有可无的事情。
在问到跟家里人关系的时候，我发现两个孩子对于关系的认识是不同的，我也因为他们不同的人际关系观而有所触动。
一个孩子虽然对父母有诸多不满的地方，但是能够大胆的跟父母表达自己想要的，比如跟父母要理解和关注，你们真的爱我吗？我觉得你们不够爱我。你们真的理解我吗？我觉得你们没那么理解我。我需要你们两个陪着我睡觉，因为我害怕。
虽然在这个十几岁的年龄段来说，让父母陪着睡觉有些幼稚，有些孩子气，但是孩子能够愿意真实的表达自己的感受，需求，至少表明他在乎这份关系，他能够主动跟外界沟通，有良好互动的愿望，有构建关系的愿望。一个人愿意主动对其他人的人表达自己的诉求，通过自己的努力实现自己的愿望，至少那一刻他是勇敢的，积极的，向上的，他的人格相对来说是健全的，完整的。这样一个孩子如果能够得到积极的回馈，那么他的自信，自尊就有可能发展良好，对他未来良好的社会适应是会有所帮助的。
一定要有朋友
而另外一个孩子，一点都不愿意主动跟父母谈，他觉得说不说都无所谓，都没什么关系。而且他的生活中似乎也没有什么朋友，没有什么可以谈的来的朋友。让他跟父母提一个要求，他也觉得没什么可说的。反正说了也不可能被满足，还不如不说呢。这样一个消极的，被动的，自己的意愿都不愿意表达的状态是一种什么样的状态呢？如果这样的状态一直持续较长的一段时间，他的自我如何构建呢？更不用说自信，更遑论去适应他人，适应社会。
一个人不愿意主动跟外界互动，不愿意跟外界构建一份关系，或者觉得没有必要跟外界构建良好的关系。可以试想，几年之后，如果这个人身边没有人，心里也没有人，他会是怎么样的一种状态呢？
许又新教授用自己的语言，把沙利文在“精神病学的人际关系学说”中的观点说的干净利落而且层次分明：我们在人际关系中完成了社会化，由生物人成了社会人；心理健康和人格的健康取决于良好的人际关系，而人格的各种障碍则是因为人际关系不良导致。而实施心理咨询的具体方案，便可以通俗地表达为：咨询师和求助者之间要建立和发展良好的人际关系，并利用建立在这种良好关系上的人际相互作用，解决二人之间阻碍咨询顺利进行和取得疗效的各种问题。这就是精神分析的“利用移情，处理阻抗”，也是教材（三级，第87页）所言的：调动求助者的积极性，启发、引导、支持、鼓励，克服阻碍咨询的因素。
人际关系，可以成就一份事业
我们在人际关系中完成了社会化，由生物人成了社会人；心理健康和人格的健康取决于良好的人际关系，而人格的各种障碍则是因为人际关系不良导致。无论怎样，先从构建良好的人际关系入手吧。至少有了良好的关系，才可以沟通，可以互动，才可以给他助力，启动他自身的力量，引导他，思考，领悟，慢慢达成我们的目标。
我的野心不大，在我的能力范围内，给到我的求助者50分钟良好的关系。到底他能开启多少，领悟多少，随缘而定。
我相信世界是美好的，人是可以信赖的，我是可爱的。
您呢？
我相信您也会拥有美好的未来，您是可以信赖的，您是可爱的。
您自己呢？
三个人幸福的在一起
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