今天听了王军老师在教育行走的直播分享《让生命教育走进班级》，深受感动。作为高中班主任的他，没被高考压力所影响，反而在真真切切的教育中，在实实在在的活动中，为孩子三年的成长铺垫了温暖的底色，让孩子在美好的教育生活中成长，他也在孩子成长的过程中被幸福包围。听完王军老师的分享，没有听到教育的痛苦，高频出现的就是幸福这个词。
王军老师在平常的教育教学过程中，坚持且践行的六大生命活动：遇见、活动、读书、谈心、影视、向阳，把生命教育贯穿在每一个活动中，让每一个孩子的生命都得到爱的浸润，让每一个生命都焕发出了不一样的光彩。教育就是对生命的影响，生命需要靠生命影响，人格需要靠人格培养，唯有如此，生命的教育才会看见光芒和希望。
班主任工作是一项事无巨细的工作。因为工作量大，责任巨大，所以主动承担班主任工作的老师就会很少。而不得不做了班主任的，能够享受班主任工作，和孩子一起欢笑一起触摸美好的又会很少。经常听见或看见班主任在管理学生的过程中，遇到的各种疑难杂症，或焦头烂额，或心烦意乱，抑或灰心丧气。似乎，承担了班主任工作，就意味着承接了一项苦差事。班主任工作真的就没有什么幸福感可言吗？当然不是，无论干什么工作，不同的人就会有不同的感受。就如对待同样的天气，面对阴天，有的人会心情低沉，有的人却会觉得只要不下雨就好了。正如丹麦的一句名言：“没有不好的天气，只有不会穿衣服的人。”同理，对待班主任工作，有的人可以干得幸福轻松，自在充实，有的人会干得痛苦不堪，疲惫消极。
班主任工作，是一个需要用心去做，用爱经营的工作。班主任需要全然地陪伴每一个孩子健康成长，和孩子一起创造美好生活。就像王军老师一样，他在带领孩子种植向日葵的时候，不但引导了孩子看到生命个体的不同，而且表达了自己对每一个学生的爱，尽管有的长得大，长得快，有的长得小，长得慢，但是最终都会开花，而且开花的时候都是一样的美。这些长得不同的向日葵，正是班里各不一样的孩子，对于不同潜能和特点的孩子，王军老师都持以相同的爱和期待。正因为如此，王军老师才成为孩子心中的神，即使毕业很久，他也是学生心中的灯塔和导师，这种力量一直激励着学生向善向美向上。正如那句话说的，你给孩子什么样的教育，孩子就会成为怎样的人。这话看来，一点都不假。
反观那些问题层出不穷的班主任工作，与其将矛盾的触角指向孩子，还不如想想自己心中的教育是什么样子的？自己定位的孩子是什么样子的？有的时候，并不是学生不可爱，不听话，更多的是因为自己的教育出了问题。正如《佐拉，慢生活》中的一句话：“可现实告诉我们，巴士就是巴士，拥挤、嘈杂、摇晃的巴士才叫巴士。”明明自己创造的教育就是有问题的教育，但是自己却并没有意识到自己身处其中，反而在嫌弃和质疑自己面临的教育现状。
班主任工作虽然辛苦，但是做好了，就会收获孩子们真诚的心灵，这是一辈子都值得炫耀的事情。
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