学校管理是门艺术，班主任管理，也是一门艺术。
在班级管理中，我使用积分管理，让孩子们在可视化的数字中努力学习。基础分每月清零一次。
在这个过程中，我发现一个问题，积分对于孩子来说，他们很重视，被扣分后，会想着加分。
之前做的积分表只局限在行为习惯上，经班干讨论，大家强烈要求把课堂表现加进去。经过一番讨论，最终同意此方案，同学们自己定课堂上哪些地方可以加分，哪些不能加分，讨论激烈，作为观察员的我，不禁要为他们点赞。
最后在定夺时，我犹豫了，小家伙们除了课堂表现外，再加了一条，只要做了与本班责任区以外的劳动或其他事，就加分。
前几天，刘天影和几个同学，找到我，他们发现小树要死了，要承包每天给小树浇水，不过每次浇水，需要给他们加分，一次0.5分，咦，我发现，0.5分对于孩子而言，是对他们的肯定。
班上的黑板报，因0.5分而变得内容丰富，班干选举，大家积极参与，原因是什么呢？班干要加0.5分，班干部不负责任，减0.5分，值日班长每月评选一次，最佳值日班长，激发了孩子们的内驱力，积极性也高了，班风向好。
我想:在积分管理中，作为班主任，不要吝啬那0.5分，用加法去做管理。0.5分，对孩子而言，是催发剂，是他们向阳而行的动力。
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