《读写一致：阅读与写作的步骤和技巧》
今天，有几个宝妈们纷纷打来电话求助，求助的话题都是有关孩子的阅读和写作，有位家长描述道，她家孩子在写作文的时候特别痛苦，一句话一句话的憋，写不多，平时书也没有少看，好词好句也抄了不少，但一到写作文，就不知道怎么下笔，也不知道原因出在哪。还有一位宝妈也在苦恼，她家孩子，每逢考试，做的小测试也是出错多多，特别是阅读与写作，存在很大的问题。宝妈说她打也打过，骂也骂过，就是没什么效果。还有的说，每次孩子动笔写，要不肚里没词，要不通篇记流水文，牛头不对马嘴，跑到十万八千里，离题得很。……
类似宝妈们碰到的这些情况，其实都是大多数学生都会出现的问题。众所周知，阅读与写作都是语文学习中非常重要的一环。那么，要如何做，才能改变这老大难的阅读与写作的问题呢？
首先，认识阅读，知道主动和被动。
广泛阅读是获得知识、提高作文水平的前提条件。所以，家长应该如何引导孩子正确阅读呢？
凯瑟琳·T.麦克沃特所著的《读写一致：阅读与写作的步骤和技巧》（后面简称：《读写一致》）里就介绍阅读与写作的流程，详细地阐述阅读前、阅读中、阅读后的一些策略，还把写作流程的六个步骤逐步阐明，可以帮助到我们成为一个更加主动的阅读者和更加高效的写作者。
那么，要怎样运用阅读与写作的策略让你事半功倍呢?我们先来了解一番。
主动阅读者的表现：（1）分析阅读的目的；（2）在开始阅读之前浏览标题、导论和结论，以了解阅读的目的；（3）制定特别有效的个性化策略；（4）阅读时用笔标记需要内容，做笔记，并且标记关键词汇。等等。
而被动阅读者的表现是：（1）为了完成任务而阅读；（2）以同样的速度阅读所有材料；（3）先看文章的篇幅，然后开始阅读；（4）简单地通读；（5）遵循常规的、标准的方法。等等。
接着，了解流程，达成阅读准备。
阅读不是简单的泛读，而是需要一些策略，比如阅读前的策略、阅读中的策略、阅读后的策略，这都是在帮助我们理解书中的内容，并做好一些达成阅读的准备。
我们来看看阅读前的策略、阅读中的策略、阅读后的策略都有哪些。
阅读前：准备阅读，先是预览，掌握大概的内容，并对阅读难度有一定了解，接着对内容进行预测，再来把观点与我们的经历联系在一起，并确定学习内容来使用一些引导问题
阅读中：我们以理解观点为主，要对内容做标记和注释，也可以在纸上画导图和列提纲，找出不熟悉的词，也可以运用SQ3R法来增强记忆力。
阅读后：可以用用自己的话进行表述，也可以提炼观点写总结。等等。 在这阅读中可能每个人的方式不同，那么我们要根据每个人的自身特点来进行阅读，比如说，有的是语言型阅读，对记住关键词比较擅长。有的是视觉型阅读，就会用不同颜色的记号笔标出文中的不同部分。还有的是听觉型阅读，就可以选择听录音等方式帮助阅读，最后还有一种动作型阅读，喜欢用肢体的动作进行阅读。
所以此时，当你从中了解到了阅读的一些策略后，你就更有目标性地去阅读，并成为阅读达人。
再者，与写作互动，要用批判性思维，
日常中，我们要成为一个批判性的思考者，要去学会如何分析和收到的信息。批判的思考是需要查阅多种信息，以便对某个主题形成自己的观点。
批判性思维能让我们做出更完善的决策；也能让我们理智地消费，还有拓宽兴趣面等等。 那么，要怎么使用？
在阅读时，就可以问自己：作者有没有试图影响我的看法？也可以问自己：这个故事讲述得完整吗？还是有漏了什么。有时候可以思考文中的信息，帮助我们合理地安排观点，实现特定目的。
最后，写作六步骤，成就我们
很多时候，有了阅读就有了写作，它们之间都是紧紧地联系在一起，相辅相成。阅读中，我们记笔记，做注释，就是与文章互动，将所学到的东西组织起来，写出有观点、有说服力的并有条理的文章。此刻我们可以使用写作六步法生成观点、组织观点、考虑读者和写作目的、写初稿、修改、校对。在生成观点这一步里，有很多的方法，比如头脑风暴、自由写作、散发分支和提出问题。用这几种方法可以让我们克服无从下笔的感觉，帮助我们探索新方法。
通过实践掌握阅读和写作学到的知识，如果发现自己不熟练或不熟悉时就重新复秀，重新再梳理一遍来掌握，这个方法对于普通人来说是非常重要的，要持之以恒。你没有坚持，那么阅读与写就一直处在开篇时宝妈们所说的苦恼中，所以专注、持续学习是非常重要的。
总结：
读写一致的核心：通过阅读生成观点，通过观点间的联系组织观点，再撰写初稿，使用句子、段落及文章中表达出自己的观点，最后通过检查字词、标点符号来校对文字，确定所传达的信息和观点，最后就是成功掌握了阅读与写作这一门学问。书中细致地讲解了每一个步骤的技巧，希望这些方法对你有帮助，让你成为高效的阅读者和写作者。
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