幼儿园实景
依据示范园验收标准，在教育教学验收标准里有一条“充分利用幼儿园活动空间，组织丰富的室内外活动区活动，有充足的自制玩教具，供幼儿自主选择……”从字面上看，这似乎是看室内外区域活动和自制玩教具。但细细琢磨好像不只是这样的，它包涵的内容似乎更多。不光是区域活动的创设，更多还有创设的区域活动是不是满足了孩子的游戏需求，能否达到自主选择，自主参与的目的。
近几年，我们一直在完善室内区域活动，并且经过多次商议，室内区域活动也紧紧围绕文化建设主题“立足本土文化，弘扬传统特色”进行，按照“家乡、祖国、世界”每个年级递增。每个班级又按照各年级主题设计各班特色，形成了主题背景下的班级特色。如小班年级组主题是“我爱玉门”，几个小班就依据玉门特色设计出“玉门印象”、“舌尖上的玉门”、“玉门新时代”、“玉门故事”等班级特色；中班年级组根据“我爱中国”主题，各班创设出“锦绣中华”、“中华国粹”等；大班年级组根据“走向未来”主题各班创设“未来智多宝”、“音乐之旅”、“绘本漫游”等特色。
各班又根据自己班级预定的特色，设计出独特的区域活动。比如小班的区域就围绕家乡资源——铁人王进喜故乡、石油、风电、美食等本土文化特色，分区呈现在了幼儿园，孩子们置身其中游戏工作，自然就知道了许多本土文化。
室内的区域活动几经打造现已完善。但室外的区域虽然从表面上做了，但特色还不够鲜明，在主题突显方面还有点牵强。
正好在网络学习中，有一个关于户外区域活动创设的讲座，不觉打开了我的思路和疑虑。室外区域活动的创设要遵循孩子的自主意愿和自主选择的原则，全方位培养孩子走、跑、跳、跨、攀、爬、投、钻、滚、平衡等能力。讲座中专家说，室外区域活动就按照这些能力发展项目，每班创设一类游戏，由老师把守现场安全，孩子们也可以跨年级、跨班级进行自主游戏。看到这，我好像突然打开了室外区域活动创设的思路，就依据办园特色“本土文化”主题，每班侧重一项运动，挖掘本土特色，每班创设一个区。于是“瞭望登高区”、“勇敢平衡区”、“垫子爬行区”、“创意滚动区”、“快乐骑行区”、“百变轮滑区”等十二个区域诞生在我的笔下了。我又根据绘本阅读特色，每个区恰当的融入绘本故事，比如“勇敢平衡区”就选用著名的绘本《我爸爸》，“快乐骑行区”就选择绘本《鸭子骑行记》等。
班子会议时，我依据验收标准说出了自己对户外区域活动的构想，大家一下来了兴致，纷纷赞同，积极创新，还把一些没有完善好的运动项目全部完善好。负责户外区域活动的保教主任小张，脑洞大开，拿来电脑，和大家边商量区域类型，边开始给每个区归类自制玩具和所需材料。大家顺着提出的思路，很快就订好了十二个区域所学的自制玩具的和材料，等研讨会议结束时，自制玩具计划基本已完成。
在下班回家的路上，回想商议结果，顿感浑身轻松。当我们全心为孩子着想时，就会想方设法解决难题，改善办园条件。再结合本次商议结果，回想几年前在老园准备这一项时，就没有现在这样的构思，也没有深挖这一层内涵，只是觉得已经做好了准备，至于特色，还是有点不明显，似乎那时候也没有想到。
经过两年时间在新园的摸爬滚打，对有些问题和标准有了新的思考。所以说，验收并不是最终目的，最终目的就是让办园行为更规范。
网友评论