那节课

       

        临近考试，过去的学生都知道“临阵磨枪，不利也光”，总能在背的科目上做一下最后的冲刺，可看看今天的学生，依然麻木的、病恹恹的状态，真的很令人茫然失措。

        但是生活再艰难，抱怨的再多，老师们依然还是要该怎么上课就怎么上课的。不敢有一丝懈怠，不敢有一丝抱怨，不敢稍有疏忽，反而会咽下所有的不满，心平气和地或绞尽脑汁、更有智慧地上课。

        针对学生学的不牢又不愿意下功夫背问题的现状，主观能动性是调动不起来了，只能逼着学，填鸭式的往喉咙里捣食，哪怕你捣进去的食物又被消化不良的他们吐出来，但也总比静坐强。

        既然是捣食，就捣腾点诗意来，或许还能激起点水花，让课堂效果漂亮点。

        学生对检测还是有一点敬畏的，尤其是当堂检测。可若一节课全部用于检测，学生课下又不做准备，似乎也没效果。怎么办？找要点背诵十分钟，二十分钟在试卷上写出答案要点，最后十分钟，学生把自己的答卷交给同桌，在老师的指导下，强化考点并纠错。这四十分钟，效果最好的是背诵的十分钟，一个个“书到用时方恨少”的样子，简直可爱极了，可惜的是每次平时的不努力完成当天任务，又造成了多少个一次次的“白首方愧读书迟”？

        把我的这十分钟感受，与实验班学生交流，还能引起一阵唏嘘；可在平行班却如石沉大海的样子，我便知道这群鸭子是赶不到架上的。

        这节课也让我明白：教育并非万能的，我辈当鞠躬尽瘁却不是殚精竭虑、死而后已。用小童鞋胡江潇同志一句常挂嘴边的名言叫“但行好事，莫问前程”。我须尽心尽力、也须且行且珍惜吧。