一篇微思考

昨天陪孩子去公园玩儿，到时间后按原计划计划打道回府，途径公园的一个轮滑场，球球边走边回头看，我起了恻隐之心，便说：要不我们去拿轮滑鞋再回来玩一会儿？他很开心的答应了。

一开始滑的时候，球球需要我扶着他，慢慢的他开始自己滑起来，并安排我在一个指定的位置等他，说他要去超市给我买东西（假装游戏），我便按他的要求在那里站着。他小心的，一步一步的滑走，从我的角度可以看到他的手使劲攥着，明显是在维持自己的平衡。这是长时间以来，我第一次感觉到不想催促他走，甚至希望他在这里能够玩儿的时间长一些。

以往无论去什么地方，我和球球的节奏一直都是，快点快点快点。生怕时间晚了，错过了上学，错了做晚餐的时间，错过了睡觉时间，错过了购物…

于是，开始思考为什么当下我不想催促？片刻得到答案后，哑然失笑，因为很明显球球是在学轮滑。简单点说，他在学东西，所以我不想催促，学是我希望他做的。

转念再想，难道以前他就没有学习吗？他要玩儿沙土，因为时间到了，所以被我打断；踏炎玩某个玩具，被我制止，因为着急要赶往下一个目标。“玩儿”不也是学习吗？只不过那可能不是我希望他学的，我希望的是那些显性的学习，做题、学习某项技能等等。

记录下来，提醒自己对学习的界定。