文/伢赞
经过一段时间的学习，兄弟两掌握了一些知识，每天晚上开始带着他们复习功课。两个人对知识的掌握进度不太一样，当我辅导崩溃时，便抓来学习较好的一方，和我一起辅导另一个人。他们互相成为老师，在各自擅长的领域。
昨天让孩子们在拼音本上写拼音，老大能够顺利的完成，写的有模有样。老二写得却不尽如人意呀。让他对书本抄都抄不会，更别说默写了。j的钩明明向左，他非写成向右，怎么辅导都改不了。老大早已写完，在一旁玩耍、喝奶了，看着弟弟磨磨蹭蹭的，便受我邀请来辅导弟弟。“佑佑，你仔细观察，这个钩明明在左边，你为什么要写在右边呢？这是不对的。”听了哥哥的指导，字的方向好像是对了，但是字的大小以及所占的格数又不对了。字母太大了，把三个格都占得满满当当的。哥哥着急起来，“嘶”了一声，“哎呀！这样写又不对啦，你这个字母长得不对。”三番五次下来，佑佑在一旁偷笑，老大气不打一处来，大叫道：“妈妈你看！佑佑就是故意的，我刚才看到他奸笑了，他肯定是假装不会。”我过去查看，发现老二这次应该是掌握了写这个字母的技巧，但是后续的表现就是纯属有些故意。不管故意与否，好在有老大的帮助，老二学会了。
今天嘛，兄弟俩倒过来了，老二成了老大的老师。之前孩子爸辅导俩人写数学，十以内的加减不成问题了。今天，我辅导他们五以内加减的应用题，老大却没有反应过来，怎么也不能理解。题目是这样子的，“小明有五根香蕉，四个橘子，橘子比香蕉少几个？”今天的数学应用题，老二做的快，两页题早已做完，在一旁休息了。老大才刚刚开始，写的很慢。最道应用题给他讲解了四五遍，他好不容易理解列出来算式“5-4=”。这下好了，等于后面的数字怎么也写不出来，试探性的问我：“是4吗？”见我摇头，继续道：“3？2？”气得我笑出声。如果是简单的五减四，他能立马回答1，但是用应用题的说法表述出来，他就不知道该如何下笔了。
看着老二在一旁悠哉悠哉，我立马向他求助，“佑佑，快过来教教你哥哥，这题该怎么做？”老二倒也含糊，听到求助立马过来帮忙。只见他伸出了五个手指头，边说边操作，“我就给你看，这五个手指头去掉四个手指头，还剩几个呢？”见老大一脸茫然，老二激动的说：“怎么可能是四个、三个或两个呢？是一呀！五减四应该等于一……”不知道此刻老大神游到哪了，处于混沌状态。你说应用题类的话术，他就是反应不过来。看兄弟俩在那，一个咆哮，一个懵逼，我不厚道的笑着问：“佑佑，如果哥哥是你儿子，你打他吗？”老二点点头，我笑的更大声了，“为什么？”他不好意思的小声道：“太笨了！”哈哈，这哥两太逗了。
这样挺好的，在我快崩溃时，有人陪我一起辅导。
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